Educação Inclusiva: um olhar sobre a prática e a formação de educadores para o atendimento aos portadores de necessidades especiais.

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10811

Title:	Educação Inclusiva: um olhar sobre a prática e a formação de educadores para o atendimento aos portadores de necessidades especiais.
Other Titles:	Inclusive Education: a look at the practice and training of educators for the care of people with special needs. Educación Inclusiva: una mirada a la práctica y formación de educadores para atender a personas con necesidades especiales.
???metadata.dc.creator???:	GOMES, Ana Lúcia Santos Silva.
???metadata.dc.contributor.advisor1???:	PAULA, José Carlos de Freitas.
???metadata.dc.contributor.referee1???:	COSTA, Ramilton Marinho.
???metadata.dc.contributor.referee2???:	JUSTINO FILHO, José.
Keywords:	Educação Inclusiva;Formação do Educador;Educando – necessidades especiais;Inclusive Education;Vocational Educator;Educating - special needs;Educación Inclusiva;Formación de educadores;Educando - necesidades especiales
Issue Date:	2013
Publisher:	Universidade Federal de Campina Grande
Citation:	GOMES, Incluir es más que permitir que personas diferentes sean aceptadas entre personas que se consideran “normales”. Incluir viene a ser la posibilidad de que todos sean considerados normales, sin diferencias. Pues, si bien la escuela trabaja con la idea de inclusión, representará que aún no tenemos como norma la relación con todas las personas, independientemente de sus necesidades y condiciones especiales. La escuela poco a poco alcanza nuevos horizontes y permitirá al educador, al alumno y a sus familias, la posibilidad de una relación entre todos sin considerar la inclusión, la diferencia, sino el respeto, la atención y miradas atentas a lo que será mejor para ellos. . Este trabajo monográfico reflexiona sobre la formación de educadores en una ciudad del interior de Paraíba con el objetivo de constatar si esa formación viene a ayudar a este educador en la tarea de incluir a sus alumnos con aquellos que presentan necesidades educativas especiales al mismo tiempo que se vislumbra la estructura de la escuela y la relación con los padres. De los testimonios recogidos a través del instrumento de recolección de datos de la investigación, se desprende que existen acciones basadas en la formación de educadores que van en la línea de lo que la teoría recomienda para esta relación, en otras líneas, se puede ver la falta de estructura, de motivación y apoyo de las autoridades públicas para que se permita efectivamente la plena inclusión de estudiantes, educadores y padres. Incluir es más que permitir que personas diferentes sean aceptadas entre personas que se consideran “normales”. Incluir viene a ser la posibilidad de que todos sean considerados normales, sin diferencias. Pues, si bien la escuela trabaja con la idea de inclusión, representará que aún no tenemos como norma la relación con todas las personas, independientemente de sus necesidades y condiciones especiales. La escuela poco a poco alcanza nuevos horizontes y permitirá al educador, al alumno y a sus familias, la posibilidad de una relación entre todos sin considerar la inclusión, la diferencia, sino el respeto, la atención y miradas atentas a lo que será mejor para ellos. . Este trabajo monográfico reflexiona sobre la formación de educadores en una ciudad del interior de Paraíba con el objetivo de constatar si esa formación viene a ayudar a este educador en la tarea de incluir a sus alumnos con aquellos que presentan necesidades educativas especiales al mismo tiempo que se vislumbra la estructura de la escuela y la relación con los padres. De los testimonios recogidos a través del instrumento de recolección de datos de la investigación, se desprende que existen acciones basadas en la formación de educadores que van en la línea de lo que la teoría recomienda para esta relación, en otras líneas, se puede ver la falta de estructura, de motivación y apoyo de las autoridades públicas para que se permita efectivamente la plena inclusión de estudiantes, educadores y padres. Incluir es más que permitir que personas diferentes sean aceptadas entre personas que se consideran “normales”. Incluir viene a ser la posibilidad de que todos sean considerados normales, sin diferencias. Pues, si bien la escuela trabaja con la idea de inclusión, representará que aún no tenemos como norma la relación con todas las personas, independientemente de sus necesidades y condiciones especiales. La escuela poco a poco alcanza nuevos horizontes y permitirá al educador, al alumno y a sus familias, la posibilidad de una relación entre todos sin considerar la inclusión, la diferencia, sino el respeto, la atención y miradas atentas a lo que será mejor para ellos. . Este trabajo monográfico reflexiona sobre la formación de educadores en una ciudad del interior de Paraíba con el objetivo de constatar si esa formación viene a ayudar a este educador en la tarea de incluir a sus alumnos con aquellos que presentan necesidades educativas especiales al mismo tiempo que se vislumbra la estructura de la escuela y la relación con los padres. De los testimonios recogidos a través del instrumento de recolección de datos de la investigación, se desprende que existen acciones basadas en la formación de educadores que van en la línea de lo que la teoría recomienda para esta relación, en otras líneas, se puede ver la falta de estructura, de motivación y apoyo de las autoridades públicas para que se permita efectivamente la plena inclusión de estudiantes, educadores y padres. GOMES, Ana Lucia Santos Silva. Educação Inclusiva: um olhar sobre a prática e a formação de educadores para o atendimento aos portadores de necessidades especiais. 2013. 51 fl. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Centro de Educação e Saúde, Universidade Federal de Campina Grande, Cuité – Paraíba – Brasil, 2013.
???metadata.dc.description.resumo???:	Incluir é mais do que permitir que pessoas diferentes sejam aceitas em meio às pessoas que se consideram “normais”. Incluir vem a ser a possibilidade de todos serem considerados normais, sem diferenças. Pois, enquanto à escola trabalhar com a idéia de inclusão, representará que ainda não temos como padrão a relação com todas as pessoas, indiferentemente de suas necessidades, e condições, especiais. A escola paulatinamente galga novos horizontes e permitirá ao educador, ao educando e seus familiares, a possibilidade de relação entre todos sem a consideração de inclusão, de diferença, mas sim de respeito, de atenção e de olhares atentos ao que venha a ser melhor para a convívio em grupo para todos. Este trabalho monográfico faz uma reflexão acerca da formação dos educadores de uma cidade no interior da Paraíba com o objetivo de perceber se essa formação vem a auxiliar este educador na tarefa de incluir seus alunos com os que apresentem necessidade especiais de educação ao mesmo tempo que se vislumbrou a estrutura da escola e a relação com os pais. Pelos depoimentos coletados por meio do instrumento de coleta de dados da pesquisa, percebe-se que há ações fundamentadas na formação dos educadores que estão alinhadas com o que a teoria recomenda para essa relação, em outras falas, percebe-se a falta de estrutura, de motivação e de apoio das autoridades públicas para que efetivamente sejam permitido uma plena inclusão dos educandos, educadores e pais.
Abstract:	Include is more than allow different people to be accepted among people who consider themselves "normal". Include comes to be able to all be considered normal, without differences. For while the school working with the idea of inclusion, we do not represent that still default to respect all people, regardless of their needs and conditions, special. The school gradually climbs up new horizons and allow the teacher, the student and his family, the possibility of a relationship between all without consideration of inclusion, of difference, but of respect, care and watchful eyes to what will be best for living in a group for everyone. This monograph is a reflection on the training of teachers of a city in the interior of Paraíba in order to understand if this training is to assist educators in this task include students with special needs who have education at the same time it saw the school structure and relationship with parents. By testimonies collected by the instrument to collect research data, it is clear that there are actions grounded in teacher training that are aligned with what the theory recommends for this relationship, in other words, one notices the lack of structure, motivation and support from public authorities to effectively be allowed a full inclusion of students, educators and parents.
???metadata.dc.description.resumen???:	Incluir es más que permitir que personas diferentes sean aceptadas entre personas que se consideran “normales”. Incluir viene a ser la posibilidad de que todos sean considerados normales, sin diferencias. Pues, si bien la escuela trabaja con la idea de inclusión, representará que aún no tenemos como norma la relación con todas las personas, independientemente de sus necesidades y condiciones especiales. La escuela poco a poco alcanza nuevos horizontes y permitirá al educador, al alumno y a sus familias, la posibilidad de una relación entre todos sin considerar la inclusión, la diferencia, sino el respeto, la atención y miradas atentas a lo que será mejor para ellos. . Este trabajo monográfico reflexiona sobre la formación de educadores en una ciudad del interior de Paraíba con el objetivo de constatar si esa formación viene a ayudar a este educador en la tarea de incluir a sus alumnos con aquellos que presentan necesidades educativas especiales al mismo tiempo que se vislumbra la estructura de la escuela y la relación con los padres. De los testimonios recogidos a través del instrumento de recolección de datos de la investigación, se desprende que existen acciones basadas en la formación de educadores que van en la línea de lo que la teoría recomienda para esta relación, en otras líneas, se puede ver la falta de estructura, de motivación y apoyo de las autoridades públicas para que se permita efectivamente la plena inclusión de estudiantes, educadores y padres.
Keywords:	Educação Inclusiva Formação do Educador Educando – necessidades especiais Inclusive Education Vocational Educator Educating - special needs Educación Inclusiva Formación de educadores Educando - necesidades especiales
???metadata.dc.subject.cnpq???:	Educação Especial
URI:	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/10811
Appears in Collections:	Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas - CES - Monografias

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ANA LUCIA SANTOS SILVA GOMES - TCC LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CES 2013.pdf	Ana Lucia Santos Silva Gomes - TCC Licenciatura em Ciências Biológicas CES 2013	422.88 kB	Adobe PDF	View/Open

Show full item record