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dc.contributor.advisor1TORRES, Antonia Lis de Maria Martins.
dc.contributor.advisor1IDTORRES, A. L. M. M.
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0290068964313599
dc.description.resumoA indisciplina escolar e um fenomeno suscetivel a muitas interpretagpes e amplamente divulgado no contexto escolar por alguns profissionais da educacao como um dos fatores condicionantes para o baixo fndice de aprendizagem apreendido pelos alunos nas escolas. Diante da complexidade que envolve essa tematica, desenvolvemos o presente estudo com seis professores da T e 8a series e doze alunos da 8a serie do ensino fundamental da Escola Estadual Batista Leite. Iniciamos nossa pesquisa a partir de depoimentos dos professores que alegam ser a indisciplina um fenomeno que interfere na construcao do conhecimento e no desempenho dos papeis sociais vividos na escola pelo professor, aluno, famflia e sociedade. No decorrer da pesquisa, nos debrugamos em algumas teorias sobre o (in)disciplinamento dos corpos, bem como trabalhamos os conceitos atribuidas a (in)disciplina pelos teoricos e profissionais da educacao. Para a coleta de dados que subsidiaram nosso trabalho foram realizados encontros com o universo da pesquisa quando foram aplicados questionarios e discutidos textos relacionados ao fenomeno da indisciplina. Com base nesse estudo, comparamos e analisamos o exercicio da autoridade do professor em sala de aula; de que forma o poder se instaura no espaco escolar; quais as reaeoes do aluno diante do poder disciplinar; estabelecemos relacoes entre a funcao da escola no contexto social e as expectativas construidas pelos alunos, suas famflias e sociedade; e constatamos que, embora a indisciplina seja considerada pelo publico alvo da nossa pesquisa como um fator condicionante para o processo ensino-aprendizagem, a nossa investigacao nos revelou que no universo pesquisado existem alunos indisciplinados que aprendem e alunos disciplinados que nao conseguem aprender e que o contexto escolar onde a pesquisa se desenvolveu esta permeado de discursos e posturas contraditorias.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Formação de Professores - CFPpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.titleA indisciplina na escola e sua relação com a aprendizagem.pt_BR
dc.date.issued2005
dc.description.abstractSchool indiscipline is a phenomenon susceptible to many interpretations and widely disseminated in the school context by some education professionals as one of the factors conditions for the low learning index apprehended by students in schools. In view of the complexity involved in this topic, we developed the present study with six T and 8th grade teachers and twelve 8th grade elementary school students Batista Leite State. We started our research based on testimonials from teachers who claim that indiscipline is a phenomenon that interferes with the construction of knowledge and the performance of the social roles experienced at school by the teacher, student, family and society. In the course of the research, we discussed some theories about the (in) disciplining bodies, as well as working on the concepts attributed to (in) discipline by educational theorists and professionals. For data collection that subsidized our work, meetings were held with the research universe when questionnaires were applied and texts related to the phenomenon of indiscipline. Based on this study, we compare and analyze the exercise of authority the teacher in the classroom; how power is established in the school space; which student's reactions to disciplinary power; we established relationships between the role of school in the social context and the expectations built by the students, their families and society; and we found that, although indiscipline is considered by the target audience of our research as a conditioning factor for the teaching-learning process, our investigation revealed that in the universe researched there are undisciplined students who learn and disciplined students who cannot learn and the school context where research has developed, it is permeated with contradictory discourses and postures.pt_BR
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12913
dc.date.accessioned2020-06-02T20:30:42Z
dc.date.available2020-06-02
dc.date.available2020-06-02T20:30:42Z
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.subjectIndisciplina escolarpt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectTrabalho docentept_BR
dc.subjectSchool indisciplinept_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectTeaching workpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorSILVA, Maria Givanilda da.
dc.creatorSILVA, Sandra Isabel Sales da.
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeIndiscipline at school and its relationship with learning.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Maria Givanilda da.; SILVA, Sandra Izabel Sales da. A indisciplina na escola e sua relação com a aprendizagem. 2005. 65f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2005.pt_BR
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MARIA GIVANILDA DA SILVA; SANDRA ISABEL SALES DA SILVA.TCC. LICENCIATURA EM PEDAGOGIA. 2005.pdfMaria Givanilda da Silva; Sandra Isabel Sales da Silva. TCC. Licenciatura em Pedagogia. 20052.84 MBAdobe PDFView/Open


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