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Title: Relações entre o desempenho cognitivo e o reconhecimento de emoções em crianças com dificuldades de aprendizagem.
Other Titles: Relationships between cognitive performance and recognition of emotions in children with learning difficulties.
???metadata.dc.creator???: RODRIGUES, Nalyson Almeida.
???metadata.dc.contributor.advisor1???: MELO, Monilly Ramos Araujo.
???metadata.dc.contributor.referee1???: AZEVEDO, Regina Lígia Wanderlei de.
???metadata.dc.contributor.referee2???: BATISTA, José Roniere Morais.
Keywords: Reconhecimento de emoções em crianças;Desempenho cognitivo - crianças;Psicologia da criança;Dificuldades de aprendizagem - crianças;Crianças com dificuldades de aprendizagem;Competência emocional;Expressões faciais - reconhecimento;Organização Papel Marchê;Teste de Compreensão das Emoções - TEC;Questionário sociodemográfico;Desenho da Figura Humana - DFH - III;Reconhecimento de expressões faciais - Psicologia;Comunicação não-verbal - expressões faciais;Emoções em crianças;Emotion recognition in children;Cognitive performance - children;Child Psychology;Learning difficulties - children;Children with learning difficulties;Emotional competence;Facial expressions - recognition;Recognition of facial expressions - Psychology;Non-verbal communication - facial expressions;Emotions in children;Sociodemographic questionnaire - Psychology;Emotions Understanding Test;Human Figure Drawing - Psychology
Issue Date: 31-Jul-2018
Publisher: Universidade Federal de Campina Grande
Citation: RODRIGUES, Nalyson Almeida. Relações entre o desempenho cognitivo e o reconhecimento de emoções em crianças com dificuldades de aprendizagem. 42f. (Trabalho de Conclusão de Curso - Monografia), Curso de Bacharelado em Psicologia, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal de Campina Grande, Campus Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2018.
???metadata.dc.description.resumo???: O reconhecimento das expressões faciais é considerado uma das formas de comunicação não-verbal, pertencente às habilidades da competência emocional. Este por sua vez, pode ser compreendido como o conjunto de capacidades que possibilitam não somente reconhecer, compreender e responder de forma coerente às emoções dos outros, como também de regular e fazer uso das expressões das próprias emoções. Nesse sentido, o reconhecimento das expressões faciais fornece informações interpessoais importantes, ao permitir a tentativa de predizer comportamentos e intenções de outras pessoas e, assim, adaptar as próprias ações. Porquanto, déficits nesta função estão associados à impulsividade, ao comportamento agressivo, ao transtorno de ansiedade, ao espectro do autismo, ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, dentre outros. Dessa forma, o presente estudo teve por objetivo analisar o desenvolvimento cognitivo e da competência emocional, em crianças com dificuldades de aprendizagem. Para tanto, realizou-se um estudo empírico com 52 crianças entre 7 e 11 anos, de ambos os sexos, que são atendidas na Organização Papel Marchê (centro especializado no atendimento de crianças com necessidades educativas especiais). Os instrumentos utilizados foram o questionário sociodemográfico, o Desenho da Figura Humana (DFH- III) e o Teste de Compreensão das Emoções (TEC). Verificou-se que a maior parte dos participantes obteve o conceito médio nos dois instrumentos. Além disso, observou-se que as crianças que obtiveram um bom desempenho no DFH- III, também apresentaram um bom escore final no TEC, e aqueles que tiveram um baixo desempenho no DFH - III, apresentaram dificuldades no uso da competência emocional. Portanto, salienta-se para a importância de serem utilizadas intervenções clínicas e educacionais que abordem esses construtos, a fim de que suas práticas sejam mais efetivas no auxílio ao desenvolvimento infantil.
Abstract: Recognition of facial expressions is considered a form of nonverbal communication, belonging to the skills of emotional competence. This construct can be understood as the set of capabilities that make it possible not only to recognize, understand and respond coherently to the emotions of others, but also to regulate and make use of expressions of their emotions. In this sense, recognition of facial expressions provides important interpersonal information by allowing the attempt to predict other people's behavior and intentions, and thus, adapt their own actions. Because of that, deficits in this function are associated with impulsivity, aggressive behavior, anxiety disorder, autism spectrum, attention deficit hyperactivity disorder, among others. Thus, the present study aimed to analyze cognitive development and emotional competence in children with learning disabilities. Therefore, an empirical study was carried out with 52 children between 7 and 11 years old, of both sexes, which are assisted in the Organization Paper Marchê (center specialized in the care of children with special educational needs). The instruments used were the sociodemographic questionnaire, the Human Figure Drawing (HFD-III) and the Test of Emotion Comprehension (TEC). It was found that the majority of the participants obtained the average concept in both instruments. In addition, it was observed that children who performed well on the HFD-III also had a good final score in the TEC, and those who had a low performance on the HFD-III presented difficulties in the use of emotional competence. Therefore, it is important to have clinical and educational interventions that address these constructs in order to make their practices more effective in helping children develop.
Keywords: Reconhecimento de emoções em crianças
Desempenho cognitivo - crianças
Psicologia da criança
Dificuldades de aprendizagem - crianças
Crianças com dificuldades de aprendizagem
Competência emocional
Expressões faciais - reconhecimento
Organização Papel Marchê
Teste de Compreensão das Emoções - TEC
Questionário sociodemográfico
Desenho da Figura Humana - DFH - III
Reconhecimento de expressões faciais - Psicologia
Comunicação não-verbal - expressões faciais
Emoções em crianças
Emotion recognition in children
Cognitive performance - children
Child Psychology
Learning difficulties - children
Children with learning difficulties
Emotional competence
Facial expressions - recognition
Recognition of facial expressions - Psychology
Non-verbal communication - facial expressions
Emotions in children
Sociodemographic questionnaire - Psychology
Emotions Understanding Test
Human Figure Drawing - Psychology
???metadata.dc.subject.cnpq???: Psicologia.
URI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/14930
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