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Title: Professores de sociologia no ensino médio e suas concepções sobre a escola pública: aproximações a partir de um olhar socioantropológico de um olhar socioantropológico
Other Titles: Sociology teachers in high school and their conceptions about the public school: approaches from a socio-anthropological perspective
???metadata.dc.creator???: RAMOS, José Wilton de Freitas.
???metadata.dc.contributor.advisor1???: NASCIMENTO, Rogério Humberto Zeferino.
???metadata.dc.contributor.referee1???: PAULO, Maria Assunção Lima de.
???metadata.dc.contributor.referee2???: BÉLENS, Jussara Natália Moreira.
Keywords: Sociology teachers;Public school;Focus group;Socio-anthropological view;Professores de sociologia;Profesores de Sociología;Escola pública;Escuela pública;Grupo focal;Grupo de enfoque;Olhar socioantropológico;Visión socio-antropológica
Issue Date: 5-Oct-2020
Publisher: Universidade Federal de Campina Grande
Citation: RAMOS, J. W. de F. Professores de sociologia no ensino médio e suas concepções sobre a escola pública: aproximações a partir de um olhar socioantropológico. 2020. 125 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia), Programa de Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional, Centro de Ciências e Tecnologia, Universidade Federal de Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2020.
???metadata.dc.description.resumo???: A relação dos professores de Sociologia do ensino médio com a escola pública ainda é um assunto pouco abordado nas pesquisas sobre ensino de Sociologia. Nosso trabalho apurou como esses docentes compreendem a escola pública e os desdobramentos de suas concepções em suas práticas e ações pedagógicas. Para tal, após levantamento do estado da arte e apoiados nas teorias de autores das ciências sociais e da educação, realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa. Nosso aporte teórico em Ciências Sociais inclui Bourdieu, Dubet, Durkheim, Elias e Rocha e Tosta; em Educação, Brandão, Canário, Charlot, Imbernon e Pacheco. Dois grupos focais foram realizados entre julho e agosto de 2019. Contando com a participação de 10 sujeitos educadores de escolas públicas (regulares e integrais) de Campina Grande e sua zona metropolitana, com base nas categorias Escola pública, professores de Sociologia e olhar socioantropológico, acolhemos informações as quais perpassam a formação inicial até as experiências dos professores de Sociologia no espaço escolar. O estudo expõe, além das concepções dos docentes sobre a escola pública, elementos e relatos determinantes para a atuação do professor de Sociologia na instituição escolar. Carga horária da disciplina, gestão escolar, questões políticas e carências na formação inicial continuada foram os principais achados apontados. Por fim, conclui-se e indica-se a necessidade de um olhar socioantropológico, através da formação inicial e continuada do professor, visando a superação de dilemas e melhor relação no fazer escolar.
Abstract: The relationship between high school sociology teachers and the public school is still a subject poorly addressed in research on teaching sociology. Our work investigated how these teachers understand the public school and the consequences of their conceptions in their pedagogical practices and actions. To this end, after surveying publications on this subject and supported by the theories of authors from the social sciences and education, we conducted a qualitative research. Our social science theoretical support includes Bourdieu, Dubet, Durkheim, Elias e Rocha and Tosta; in educational science, Brandão, Canário, Charlot, Imbernon e Pacheco.Two focus groups were held between July and August 2019. With the participation of 10 public school teachers (regular and full-time) from Campina Grande and its metropolitan area, based on the categories Public School, Sociology Teachers and Socio-Anthropological View, we extracted information such as what goes through initial training until the experiences of sociology teachers in the school space. The study exposes, in addition to the teachers' conceptions about the public school, elements and reports that are decisive for the role of the sociology teacher in the school institution. Workload, school management, political issues and shortcomings in continuing basic education were the main findings. Finally, it concludes and indicates the need for a socio-anthropological view, through the initial and continuing education of the teacher, overcoming dilemmas for a better relationship in school activities.
Keywords: Sociology teachers
Public school
Focus group
Socio-anthropological view
Professores de sociologia
Profesores de Sociología
Escola pública
Escuela pública
Grupo focal
Grupo de enfoque
Olhar socioantropológico
Visión socio-antropológica
???metadata.dc.subject.cnpq???: Sociologia
URI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/16520
Appears in Collections:Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional - Campus de Campina Grande

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