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dc.creator.IDCOSTA, F. C. S.pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5605893865012523pt_BR
dc.contributor.advisor1SOUSA, Elri Bandeira de.
dc.contributor.advisor1IDSOUSA, E. B.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6780232680640790pt_BR
dc.contributor.referee1RODRIGUES, Manoel Freire.
dc.contributor.referee2QUEIROGA, Marcílio Garcia de.
dc.description.resumoA literatura é inerente à vida humana na medida em que não há indivíduo que não tenha experimentado uma relação com o mundo imaginário. Mesmo na ausência da escrita, lendas e mitos foram transmitidos por meio da oralidade sem prescindir, obviamente, do teor literário que na verdade constitui seus cernes. Considerando as fases da vida humana, a infância representa o princípio desse contato entre homem e arte literária. É nesse sentido que a literatura infanto-juvenil adquire um valor imensurável ao ser instrumento eficiente na formação cultural de qualquer sociedade. No Brasil, Monteiro Lobato é um dos grandes representantes dessa literatura que vem há décadas ajudando a educar e formar cidadãos. Ao partir desses consensos, o presente trabalho, que tem um caráter teórico-prático, pretende apresentar uma síntese crítica acerca da literatura infanto-juvenil produzida por Lobato ao mesmo tempo em que almeja sugerir práticas didáticas em sala de aula através desse fazer literário. Tendo como foco a formação do leitor crítico, propõe-se metodologias que dinamizem e aprimorem o uso dessa literatura na escola. Diante da vasta obra infanto-juvenil lobatiana, optou-se pelo recorte das obras “O Pica Pau Amarelo” (1939) e “Emília no País da Gramática” (1934) a serem trabalhadas em turmas do 7º ano do Ensino Fundamental. Como fundamento teórico recorreu-se a diversos autores a exemplo de Gregorin Filho (2009), Cosson (2006), Lajolo (2004; 2006), Parreiras (2009), Goés (2010), Colomer (2007), Zilberman (2003), entre outros. Espera-se que esse conjunto de idéias voltadas para fins mais pragmáticos possam ser uma contribuição para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Formação de Professores - CFPpt_BR
dc.publisher.programPÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)pt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLetras.pt_BR
dc.titleMonteiro Lobato e o leitor infanto-juvenil: consensos, polêmicas e sugestões.pt_BR
dc.date.issued2015-06-18
dc.description.abstractLa literatura es inherente a la vida humana en la medida en que ninguna persona que no haya experimentado una relación con el mundo imaginario. Incluso en ausencia de la escritura, las leyendas y los mitos se transmitieron a través oral sin, sin, por supuesto, el contenido literario que en realidad constituye su núcleo. Teniendo en cuenta las etapas de la vida humana, la infancia es el principio de que el contacto entre el hombre y el arte literario. Es por ello que la literatura infantil adquiere un valor incalculable para ser instrumento eficaz en la formación cultural de cualquier sociedad. En Brasil, Monteiro Lobato es uno de los grandes representantes de esta literatura próximas décadas ayudando a educar y formar a los ciudadanos. El consenso de estos, esta obra, que tiene un carácter teórico y práctico, tiene la intención de presentar un panorama crítico de la literatura infantil producida por Lobato mientras que pretende sugerir prácticas de enseñanza en el aula a través de ese hacer literario. Centrándose en la formación del lector crítico, se propone metodologías que agilizan y mejoran el uso de esta literatura en la escuela. Dada la amplia labor lobatiana de los niños, se optó por el corte de las obras "Pájaro Carpintero Amarillo" (1939) y "Emilia Country Grammar" (1934) para ser trabajados en clase séptimo grado de la escuela primaria. Como fundamento teórico hemos examinado varios autores muestra Gregorin Filho (2009), Cosson (2006),Lajolo (2004/06), Parreiras (2009), Goes (2010), Colomer (2007), Zilberman (2003), entre otros.Se espera que este conjunto de ideas centradas en fines más pragmáticos puede ser una contribución a la enseñanza del idioma portugués en la escuela primaria.pt_BR
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/186
dc.date.accessioned2017-12-19T20:30:43Z
dc.date.available2017-12-19
dc.date.available2017-12-19T20:30:43Z
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subjectLobatopt_BR
dc.subjectLiteartura inafnto-juvenilpt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectLeitorpt_BR
dc.subjectLiteratura para niños y jóvenespt_BR
dc.subjectEducaciónpt_BR
dc.subjectLectorpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorCOSTA, Francisco das Chagas Souza.
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeMonteiro Lobato and the child-juvenile reader: consensus, controversies and suggestions.pt_BR
dc.description.sponsorshipCapespt_BR
dc.identifier.citationCOSTA, Francisco das Chagas Souza. Monteiro Lobato e o Leitor Infanto-Juvenil: consensos, polêmicas e sugestões. 2015. 112f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS), Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2015.pt_BR
Appears in Collections:Mestrado em Letras em Rede - PROFLETRAS - (Cajazeiras).

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FRANCISCO DAS CHAGAS SOUZA COSTA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS. 2015.pdfFrancisco das Chagas Souza Costa - Dissertação PROFLETRAS. 2015.711.16 kBAdobe PDFView/Open


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