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dc.contributor.advisor1MEDEIROS, Lígia Regina Calado de.
dc.contributor.advisor1IDMEDEIROS, Lígia Regina Calado de.
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7520547082815507
dc.contributor.advisor-co1FERREIRA JÚNIOR, Nelson Eliezer.
dc.contributor.advisor-co1IDFERREIRA JUNIOR, Nelson.
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4132315893586224
dc.contributor.referee1RODRIGUES, Marisa Nóbrega.
dc.contributor.referee2QUEIROGA, Marcílio Garcia de.
dc.description.resumoEsse trabalho de pesquisa tem como objetivo apresentar uma proposta sobre mediação de leitura e reflexão de leitura literária, com utilização de poemas e canções de Arnaldo Antunes em busca de contribuir para o letramento literário dos alunos na segunda etapa do Ensino Fundamental. Diante da capacidade de sensibilização que as artes proporcionam, por tratarem esteticamente de temas que fazem parte das vivências das crianças e jovens, e para cumprimento da lei nº 11.769/2008, Lei 13.278 de maio de 2016 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que falam da obrigatoriedade do ensino de música na educação básica, não somente no componente curricular Arte, mas em todas as áreas do conhecimento, buscamos, na minha ministração do componente curricular Língua Portuguesa, estudar os meios de inserir os estudos sobre poesia e música com estudantes do 6º Ano do Ensino Fundamental. Acreditamos que nosso trabalho possa colaborar na elaboração de estratégias para amenizar as dificuldades de leitura e compreensão textual, percepção das informações implícitas do texto, pois são questões que acarretam baixo desempenho em outros componentes curriculares da escola. Com o intento ainda de cumprir com nossa proposta, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa bibliográfica, com um estudo teórico­propositivo; inicialmente fazendo uma breve interlocução com a história da educação musical e o direito ao saber artístico­musical e literário, relacionados às diversas correntes contemporâneas que se desenvolveram desde o início do século XX, bem como com movimentos que, a partir do pós­guerra, ampliaram o material musical para além das notas musicais e exploraram fontes sonoras alternativas. Esse quadro, em que o trabalho sonoro torna­se mais criativo e acessível, não depende de uma longa formação musical tradicional é de onde se origina a música concreta, eletrônica, aleatória, composta por acordes dissonantes e outros elementos sonoros que não somente os instrumentos musicais utilizados tradicionalmente. Assim como na música, a literatura também é inovadora no sentido da criação, de modo que à poesia será dada também esse novo formato dinâmico, com o poema visual e concreto, composto por versos que não estão sempre dispostos em estrofes, mas organizados de modo a comunicar algo além das palavras escritas. As leituras dialógicas entre canções e poemas compõem nossa abordagem metodológica com oficinas literárias que elaboramos norteadas pela proposta de Letramento Literário de Rildo Cosson e o trabalho com Poesia na sala de aula de Helder Pinheiro. Observamos, por meio desta pesquisa, que apesar do cenário pandêmico vivido entre os anos de 2020 e 2021, é possível contribuir com o trabalho de leitura literária nos anos finais do ensino fundamental, tendo em vista a aplicabilidade futura desse material, que poderá ser utilizado assim que for possível o retorno às aulas presenciais, mas que também há possibilidades de adaptação de algumas atividades para o ensino remoto. Aprendemos nesse processo que ao vivenciarmos momentos atípicos como uma pandemia, surge a necessidade de nos reinventarmos, especialmente na educação, para que haja a possibilidade de, além das contribuições de avanço cognitivo, a melhoria das relações afetivas entre os alunos no ambiente escolar, dada a influência que o fazer artístico exerce nas pessoas. Diante dessa experiência, disponibilizamos um material, teórico ­pedagógico para professores, tendo em vista a importância de se trabalhar com poesia na sala de aula, especialmente envolvendo duas artes que dialogam em conteúdo.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Formação de Professores - CFPpt_BR
dc.publisher.programPÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)pt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLetras.pt_BR
dc.titleLetramento literário nos anos finais do Ensino Fundamental  com poemas e canções de Arnaldo Antunes.pt_BR
dc.date.issued2021-04-27
dc.description.abstractThis research work aims to present a proposal on reading mediation and literary reading reflection, using poems and songs by Arnaldo Antunes in order to contribute to the literary literacy of students in the second stage of elementary school. Given the awareness that the arts provide, by aesthetically dealing with themes that are part of the experiences of children and young people, and to comply with Law No. 11.769/2008, Law 13.278 of May, 2016 and Law of Guidelines and Bases of National Education, which speaks of the mandatory of teaching of music in basic education, not only in the Art curricular component, but in all areas of knowledge, we seek, in my teaching of the Portuguese Language curricular component, to study the means of including studies on poetry and music with students from the 6th year of Fundamental Education. We believe that our work can collaborate in the development of strategies to alleviate reading and text comprehension difficulties, perception of implicit information in the text, as these are issues that lead to poor performance in other curriculum components of the school. With the intention of still complying with our proposal, a qualitative bibliographic research was developed, with a theoretical­propositive study; initially making a brief dialogue with the history of musical education and the right to artistic­musical and literary knowledge, related to the various contemporary trends that have developed since the beginning of the 20th century, as well as movements that, from the post­war, expanded the musical material beyond the musical notes and explored alternative sound sources. This framework, in which the sound work becomes more creative and accessible, does not depend on a long traditional musical training, it is where concrete, electronic, random music originates, composed of dissonant chords and other sound elements other than musical instruments used traditionally. As in music, literature is also innovative in the sense of creation, so that poetry will also be given this new dynamic format, with the visual and concrete poem, composed of verses that are not always arranged in stanzas, but arranged in a way to communicate something beyond the written words. The dialogic readings between songs and poems make up our methodological approach with literary workshops that we developed guided by Rildo Cosson's Literary Literacy proposal and the work with Poetry in the classroom, by Helder Pinheiro. We observe, through this research, that despite the pandemic scenario experienced between 2020 and 2021, it is possible to contribute to the work of literary reading in the final years of elementary school, considering the future applicability of this material, that can be used as soon as possible, return to classroom classes, but there are also possibilities to adapt some activities for remote learning. We learned in this process that when we experience atypical moments like a pandemic, the need arises to reinvent ourselves, especially in education, so that there is the possibility, in addition to the contributions of cognitive advancement, the improvement of affective relationships between students in the school environment, given the influence that artistic making exerts on people. Given this experience, we make available a theoretical­pedagogical material for teachers, bearing in mind the importance of working with poetry in the classroom, especially involving two arts that dialogue in content.pt_BR
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/21204
dc.date.accessioned2021-09-21T13:17:08Z
dc.date.available2021-09-21
dc.date.available2021-09-21T13:17:08Z
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subjectLeitura literáriapt_BR
dc.subjectMediação de leiturapt_BR
dc.subjectLetramento literáriopt_BR
dc.subjectPoemaspt_BR
dc.subjectCançõespt_BR
dc.subjectArnaldo Antunespt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectMúsicapt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectEducação musicalpt_BR
dc.subjectLiterary readingpt_BR
dc.subjectReading mediationpt_BR
dc.subjectLiterary literacypt_BR
dc.subjectPoemspt_BR
dc.subjectSongspt_BR
dc.subjectArnold Antunespt_BR
dc.subjectElementary Schoolpt_BR
dc.subjectSongpt_BR
dc.subjectSchoolpt_BR
dc.subjectMusical educationpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorMARQUES, Bárbara Daniane Mendes.
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeLiterary literacy in the final years of Basic Education with poems and songs by Arnaldo Antunes.pt_BR
dc.identifier.citationMARQUES, Bárbara Daniane Mendes. Letramento literário nos anos finais do Ensino Fundamental  com poemas e canções de Arnaldo Antunes. 2021. 139f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba Brasil, 2021.pt_BR
Appears in Collections:Mestrado em Letras em Rede - PROFLETRAS - (Cajazeiras).

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BÁRBARA DANIANE MENDES MARQUES. DISSERTAÇÃO PROFLETRAS.2021.pdfBárbara Daniane Mendes Marques. Dissertação PROFLETRAS. 2021.43.79 MBAdobe PDFView/Open


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