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Title:	Mediação da leitura de textos literários e não literários à luz dos multiletramentos: desafios e possibilidades para o professor.
Other Titles:	Mediation of reading literary and non-literary texts in the light of multiliteracies: challenges and possibilities for the teacher.
???metadata.dc.creator???:	DANTAS, Daniel Soares.
???metadata.dc.contributor.advisor1???:	PEREIRA, Hérica Paiva.
???metadata.dc.contributor.referee1???:	PINHEIRO, Maria do Socorro.
???metadata.dc.contributor.referee2???:	BARBOSA, Maria Vanice Lacerda de Melo.
Keywords:	Mediação da leitura;Textos literários;Textos não literários;Multiletramento;Pedagogia dialética;Caderno pedagógico;Linguística textual;Leitor;Reading mediation;Literary texts;Non-literary texts;Multiliteracy;Dialectical pedagogy;Pedagogical notebook;Text linguistics;Reader
Issue Date:	13-Nov-2020
Publisher:	Universidade Federal de Campina Grande
Citation:	DANTAS, Daniel Soares. Mediação da leitura de textos literários e não literários à luz dos multiletramentos: desafios e possibilidades para o professor. 2021. 124f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba Brasil, 2021.
???metadata.dc.description.resumo???:	Esta pesquisa é um estudo de natureza teórico­ -propositiva, que reflete sobre a mediação da leitura de textos literários e não literários à luz dos multiletramentos, com vistas a contribuir para a prática docente, no que diz respeito ao planejamento sistemático de atividades para o trabalho com a leitura, que valorize o conhecimento prévio do aluno, assim como as experiências individuais, seus valores e sua visão particular de mundo. Nesse sentido, pensar em atividades planejadas para a mediação da leitura torna o trabalho do professor mais eficaz, agregando às aprendizagens pretendidas pelo ensino de leitura para o desenvolvimento de um leitor competente nas leituras do mundo multimodal. Nesse contexto, objetivamos refletir sobre a importância da mediação da leitura de textos literários e não literários realizada em sala de aula na perspectiva dos multiletramentos. Para isso, fundamentamos o trabalho nas correntes teóricas sobre contribuições que a Linguística Textual trouxe para o ensino e aprendizagem, Marcuschi (2003); a importância da boa mediação para o desenvolvimento da leitura, Souza (2009); as contribuições que os multiletramentos dão para o desenvolvimento da leitura significativa, Rojo (2012) e a abordagem metodológica da pedagogia dialética para a organização do trabalho docente, Vasconcellos (1992). Nesse sentido, utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa e natureza descritiva. Como resultado apresentamos um caderno pedagógico, composto por quatro oficinas de leitura de textos literários e não literários multimodais: notícia, textos que circulam no Instagram, texto teatral e meme para dar suporte ao professor nas atividades de mediação da leitura do 6º ano do Ensino Fundamental, podendo ser adaptado a outros anos dessa etapa escolar. Neste trabalho, mostramos como a mediação pode aproximar o estudante da leitura e auxiliá­-lo para o desenvolvimento de habilidades e competências que precisam ser ativadas na compreensão textual, configurando momentos didáticos prazerosos e, além disso, proporcionar a manifestação do pensamento artístico no tocante à produção criativa e vivências em oficinas que versam sobre: compreensão, interpretação e expressão da leitura. Com isso destacamos a importância do desenvolvimento de operações necessárias à compreensão textual, que vão desde a contextualização, passando pela elaboração de inferências e chegando à construção expressiva do texto, ou seja, posicionando ­-se crítico e artisticamente sobre o que leu nas oficinas propostas.
???metadata.dc.description.resumen???:	Esta investigación es un estudio de carácter teórico­propositivo, que reflexiona sobre la mediación de la lectura de textos literarios y no literarios a la luz de las multiletramientos, con el objetivo de contribuir con la práctica docente, en lo que respecta a la planificación sistemática de actividades para el trabajo con la lectura, que valora los conocimientos previos del alumno, así como las vivencias individuales, sus valores y su particular visión del mundo. En este sentido, pensar en actividades planificadas para la mediación de la lectura hace más efectivo el trabajo del docente, sumando al aprendizaje que pretende la enseñanza de la lectura para el desarrollo de un lector competente en las lecturas del mundo multimodal. En este contexto, pretendemos reflexionar sobre la importancia de la mediación de la lectura de textos literarios y no literarios realizada en el aula desde la perspectiva de los multiletramientos. Para ello, basamos el trabajo en las corrientes teóricas en los aportes que la Lingüística Textual trajo para la enseñanza y el aprendizaje, Marcuschi (2003); la importancia de una buena mediación para el desarrollo de la lectura, Souza (2009); los aportes que dan los cursos múltiples al desarrollo de la lectura significativa, Rojo (2012) y el enfoque metodológico de la pedagogía dialéctica para la organización del trabajo docente, Vasconcellos (1992). En este sentido, utilizamos como metodología la investigación bibliográfica con enfoque cualitativo y carácter descriptivo. Como resultado, presentamos un cuaderno pedagógico, compuesto por cuatro talleres de lectura literaria y no literaria multimodales: noticias, textos que circulan en Instagram, texto teatral y meme para apoyar al docente en las actividades de mediación lectora del 6º año de Primaria, pudiendo adaptarse a otros años de esta etapa escolar. En este trabajo mostramos cómo la mediación puede acercar a los estudiantes a la lectura y ayudarlos en el desarrollo de habilidades y competencias que necesitan ser activadas en la comprensión textual, configurando momentos didácticos placenteros y, además, proporcionar la manifestación del pensamiento artístico con respecto a producción creativa y experiencias en talleres que abordan: comprensión, interpretación y expresión de la lectura. Con esto, destacamos la importancia de desarrollar las operaciones necesarias para la comprensión textual, que van desde la contextualización, pasando por la elaboración de inferencias y llegando a la construcción expresiva del texto, es decir, tomar una postura crítica y artística sobre lo leído en los talleres propuestos.
Keywords:	Mediação da leitura Textos literários Textos não literários Multiletramento Pedagogia dialética Caderno pedagógico Linguística textual Leitor Reading mediation Literary texts Non-literary texts Multiliteracy Dialectical pedagogy Pedagogical notebook Text linguistics Reader
???metadata.dc.subject.cnpq???:	Letras.
URI:	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/21269
Appears in Collections:	Mestrado em Letras em Rede - PROFLETRAS - (Cajazeiras).

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