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Title:	A tragédia clássica grega: uma vivência com a Antígona, de Sófocles, na sala de aula.
Other Titles:	Classical Greek tragedy: an experience with Antigone, by Sophocles, in the classroom.
???metadata.dc.creator???:	CALDAS, Viviane Moraes de.
???metadata.dc.contributor.advisor1???:	ALVES, José Hélder Pinheiro.
???metadata.dc.contributor.referee1???:	MARIZ, Josilene Pinheiro.
???metadata.dc.contributor.referee2???:	MARQUES JÚNIOR, Milton.
Keywords:	Tragédia Grega;Antígona;Sófocles;Leitura compartilhada;Literatura em sala de aula;Leitura no ensino médio;Ensino de Literatura;Teatro grego;Greek tragedy;Antigone;Sophocles;Shared reading;Literature in the classroom;Reading in high school;Teaching Literature;Greek theater
Issue Date:	Feb-2014
Publisher:	Universidade Federal de Campina Grande
Citation:	CALDAS, Viviane Moraes de. A tragédia clássica grega: uma vivência com a Antígona, de Sófocles, na sala de aula. 2014. 126f. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino , Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2014. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27246
???metadata.dc.description.resumo???:	O estudo de literatura no nível médio no Brasil ocorre, na maioria das vezes, a partir dos conteúdos presentes no livro didático que prima pelo estudo de características dos estilos de época, ilustradas em excertos de textos. Há, no entanto documentos parametrizadores – Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM, 2006), este de âmbito nacional; e, também, um documento específico para o Estado da Paraíba – Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba (2006) – que propõem uma reflexão acerca das práticas pedagógicas para o ensino da literatura. Esses documentos preveem, pois, um estudo da literatura a partir do contato com as obras literárias, com a finalidade de formar leitores crítico-reflexivos. Esta pesquisa teve por finalidade realizar uma experiência de leitura da tragédia clássica grega Antígona, de Sófocles, com alunos do 1º ano do ensino médio, com o objetivo de apresentar a eles um texto clássico e inserir no cotidiano deles esse tipo de texto. Buscamos respostas para as seguintes questões de pesquisa: 1) É possível trabalhar uma tragédia grega em sala de aula?; 2) Como os alunos do 1º ano do ensino médio recebem a tragédia Antígona?; 3) Que temas poderão ser suscitados a partir da leitura dessa tragédia?; e, 4) De que modo os alunos vão fazer relações entre esses temas e sua experiência? Nos utilizamos de uma metodologia que prioriza uma aula dialogada, na qual os leitores são postos como protagonistas no processo de leitura. Com isso, pretendemos compreender como ocorre a recepção dessa tragédia clássica pelos alunos, qual é a percepção deles acerca do conceito de tragédia, como eles percebem a condição feminina e a ligação que fazem entre tragédia e realidade. No que se refere à tragédia grega, nos baseamos na teoria de Aristóteles (2005), dos estudos de Brandão (2002), Vernant e Vidal-Naquet (1991). Para refletir acerca do ensino de literatura, nos embasamos nos documentos parametrizadores já citados; Colomer (2007) nos auxilia a refletir sobre a leitura compartilhada e Petit (2008) acerca do papel do mediador. Quanto à recepção do texto literário, Jauss (1994) e Iser (1996) nos ofereceram as principais bases teóricas. Os resultados da pesquisa revelaram que é possível realizar a leitura integral de uma tragédia clássica com alunos do nível médio. A experiência de leitura comprovou que esses alunos sentem-se à vontade para expressar a sua opinião quando a leitura é realizada de maneira compartilhada e dialogada, participando ativamente do processo de significação do texto. Assim, percebem a literatura como algo que não está tão distante da realidade deles.
???metadata.dc.description.resume???:	L'étude de la littérature dans le Lycée au Brésil est basée, dans la majorité des cas, sur les contenus offerts par les livres didactiques qui excellent l’étude des caractéristiques des courants littéraires différents, identifiés dans les extraits de textes qu’ils présentent. Il y a les documents officiels – Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM, 2006), celui-ci à l'échelle nationale et un autre document qui est plus spécifique pour l'état de la Paraíba – Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba (2006) – qui proposent une réflexion sur les pratiques pédagogiques pour l'enseignement de la littérature dans le pays. De ce fait, ces documents prévoient une étude de la littérature à partir d’un contact avec les oeuvres littéraires, ayant le but de former des lecteurs critiques et capables de réflexions diverses. Cette recherche a visé la réalisation d’une expérience de lecture de la tragédie grecque classique Antigone, de Sophocle, a l’auprès des élèves de la première année du Lycée, dans le but de leur présenter un texte classique et insérer dans leur quotidien ce genre de texte. En outre, nous avons cherché des réponses aux questions de recherche suivantes: 1) Est-t-il possible de travailler une tragédie grecque dans la salle de classe?; 2) Comment les étudiants de la première année d'études lycéens perçoivent la tragédie Antigone?; 3) Quels thèmes peuvent être soulevés à partir de la lecture de cette tragédie?; et, 4) Comment les étudiants feront des relations entre ces thèmes et de leur expérience? En ce qui concerne notre expérience, nous avons utilisé une méthodologie qui est basée sur une classe dialoguée, dans laquelle les lecteurs deviennent des protagonistes dans le processus de lecture. D’après la réalisation de l’expérience, nous essayons de comprendre de quelle façon se produit le processus de réception du texte chez l’élève, ainsi que leur perception du concept de tragédie, et, finalement, comment ils perçoivent la condition féminine et quel rapport ils font entre la tragédie et la réalité. Quant à la tragédie grecque, nous nous sommes basées sur la théorie d'Aristote (2005), sur les études de Brandão (2002) et de Vernant et Vidal- Naquet (1991). Pour réfléchir sur l'enseignement de la littérature, les bases ont été les documents officiels mentionnés ci-dessus; Colomer (2007) nous a aidé à mener une réflexion sur la lecture partagée, et Petit (2008) nous a appuyé à la réflexion sur le rôle du médiateur. Par rapport à la reception du texte littéraire, Jauss (1994) et Iser (1996) nous ont offert les principales bases théoriques. Les résultats de cette recherche ont montré qu'il est possible de réaliser une lecture intégrale d’une tragédie classique avec des élèves au niveau intermédiaire. L'expérience de lecture a démontré que ces élèves se sentent à l’aise pour exprimer leurs opinions lorsque la lecture est effectuée de manière partagée à travers le dialogue, en participant activement au processus de la signification du texte. Donc, ils perçoivent la littérature comme quelque chose qui n'est pas si éloigné de leur réalité.
Keywords:	Tragédia Grega Antígona Sófocles Leitura compartilhada Literatura em sala de aula Leitura no ensino médio Ensino de Literatura Teatro grego Greek tragedy Antigone Sophocles Shared reading Literature in the classroom Reading in high school Teaching Literature Greek theater
???metadata.dc.subject.cnpq???:	Letras Literatura
URI:	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27246
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