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dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5985118418173159pt_BR
dc.contributor.advisor1ARRAIS, Maria Nazareth de Lima.-
dc.contributor.advisor1IDARRAIS, M. N. L.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8646917365525968pt_BR
dc.contributor.referee1DANTAS, Wallace.-
dc.contributor.referee2CORREIA, Adriana Moreira de Souza.-
dc.description.resumoAs competências de leitura e de escrita são indispensáveis para a prática de diversas atividades sociais e para a construção de novos conhecimentos. Essas práticas se atualizam na sociedade por meio da linguagem empregada em gêneros textuais. Logo, é por meio dos gêneros que o ensino de língua portuguesa pode obter respostas propícias quanto ao desempenho linguístico e discursivo dos estudantes e, de modo consequente, ao bom desenvolvimento comunicativo nas interações em sociedade. Pensando nisso, esta pesquisa tem como objetivo relatar a experiência de leitura e produção textual vivenciada no I Festival Textual: lendo, escrevendo e encantando, realizada na Escola de Ensino Infantil e Fundamental Antônio Amâncio da Cruz, localizada em Aurora, no estado do Ceará, tendo como sujeitos os alunos do 6º ao 9º anos. E para atingi-lo, refletimos sobre a escrita na sala de aula na educação básica; discutimos sobre a teoria dos gêneros textuais discursivos, destacando a crônica, o poema, a notícia, o conto e a tirinha; e descrevemos as experiências vivenciadas de leitura e escrita pelos alunos durante o Projeto. Considerada do tipo ex-Post-Facto, esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa. Para fundamentar o presente trabalho, utilizamos as concepções teóricas de leitura para Kleiman (2013) e Martins (1997); de escrita dentro da sala de aula para Passarelli (2012); e do estudo dos gêneros do discurso para a prática da leitura e da escrita para Bakhtin (2003). Como resultados desse relato, obtivemos os seguintes pontos: visão de uma resposta positiva sobre a evolução dos alunos em relação às competências e habilidades. Dos 17 descritores trabalhados, durante o I Festival Textual: lendo, escrevendo e encantando, 14 obtiveram uma elevação assim como; incentivo ao protagonismo estudantil, bem como um despertar para a leitura e satisfação para a escrita nos alunos da Escola campo de pesquisa.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Formação de Professores - CFPpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLetras – Língua Portuguesa.pt_BR
dc.titleI Festival Textual - lendo, escrevendo e encantando: um relato de experiência nos anos finais do ensino fundamental.pt_BR
dc.date.issued2023-06-12-
dc.description.abstractReading and writing abilities are indispensable for the practice of various social activities and for the construction of new knowledge. These practices are updated in society through the language used in textual genres. Therefore, it is through genres that the teaching of the Portuguese language can obtain favorable answers regarding the linguistic and discursive performance of students and, consequently, the good communicative development in interactions in society. Thinking about it, this research aims to report the experience of reading and textual production lived in the I Textual Festival: reading, writing and enchanting, carried out at the Antônio Amâncio da Cruz Elementary and Primary School, located in Aurora, in the state of Ceará, with the students from 6th to 9th grades as subjects. And to achieve this, we reflected on writing in the basic education class, we discussed the theory of discursive textual genres, highlighting the chronicle, the poem, the news, the short story and the comic strip; and we described the experiences of reading and writing by the students during the project. Considered as ex-post-facto, this research presents a qualitative approach. To support this present work, we used the theoretical conceptions of reading for Kleiman (2013) and Martins (1997); of writing inside the classroom for Passarelli (2012); and the study of textual genres for the practice of reading and writing for Bahktin (2003). As a results of this report, we obtained the following points: vision of a positive response about the evolution of students in relation to competencies and abilities. Out of the descriptors worked during the I Textual Festival: reading, writing and enchanting, 14 experienced an improvement, just like; encouragement of student protagonism, as well as an awakening to reading and satisfaction in writing among the students of the research school field.pt_BR
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30770-
dc.date.accessioned2023-07-11T15:07:25Z-
dc.date.available2023-07-11-
dc.date.available2023-07-11T15:07:25Z-
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.subjectGênero textualpt_BR
dc.subjectGêneros do discursopt_BR
dc.subjectFestival textual - Aurora –Município - Cearápt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectEscritapt_BR
dc.subjectProdução textualpt_BR
dc.subjectEducação infantil – Aurora- Município - Cearápt_BR
dc.subjectTextual genrept_BR
dc.subjectSpeech genrespt_BR
dc.subjectTextual Festival - Aurora – Municipality - Cearápt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectWritingpt_BR
dc.subjectText productionpt_BR
dc.subjectEarly Childhood Education – Aurora- Municipality - Cearápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorBARROS, Luana da Silva.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeI Textual Festival - reading, writing and enchanting: a story of experience in the final years of elementary school.pt_BR
dc.identifier.citationBARROS, Luana da Silva. I Festival Textual - lendo, escrevendo e encantando: um relato de experiência nos anos finais do ensino fundamental. 2023. 77f. Monografia (Licenciatura em Letras Língua Portuguesa) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2023.pt_BR
Appears in Collections:Curso de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa CFP

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