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dc.creator.IDLIMA, E. F.pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6841096432332421pt_BR
dc.contributor.advisor1FLORÊNCIO, José Herbertt Neves.-
dc.contributor.advisor1IDNEVES, Herbertt.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8595713317541324pt_BR
dc.contributor.referee1REINALDO, Maria Augusta Gonçalves de Macedo.-
dc.contributor.referee2LIMA, Ana Maria Costa de Araujo.-
dc.description.resumoA ausência da formação de uma consciência lexical dos estudantes é um fator que influencia diretamente na dificuldade do desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Tal fato é resultado do espaço reduzido concedido ao léxico tanto em pesquisas acadêmicas, quanto nos programas de ensino da Educação Básica. Em contrapartida, os Cadernos do Docente, sequências didáticas fornecidas pelo Programa Escrevendo o Futuro, mostram-se, nesse sentido, alternativas viáveis para o trabalho com práticas inovadoras de análise linguística com foco no sistema lexical. Nesta pesquisa, nos interessa saber: que fundamentos subjazem às orientações dadas nos Cadernos do Docente da OLP para o ensino de léxico? Dessa forma, elencamos como objetivo geral do nosso trabalho investigar o tratamento dado pelos Cadernos do Docente da OLP para o ensino de léxico. Para atingir esse objetivo, de modo específico, precisamos: a) descrever as orientações dos Cadernos relacionadas aos conhecimentos lexicais; b) reconhecer as concepções de léxico encontradas nessas orientações; c) identificar as perspectivas de ensino de análise linguística subjacentes a essas orientações de ensino do léxico; d) estabelecer comparações entre as concepções de léxico adotadas e as perspectivas de ensino para as quais essas concepções direcionam. Nosso trabalho está fundamentado nos estudos linguísticos (BEZERRA; REINALDO, 2021), nos estudos lexicais (BIDERMAN, 2001; ANTUNES, 2012, 2018; NEVES, 2020) e nos estudos da Linguística Textual (KOCH, 2003, 2015; MARCUSCHI 2008, 2012). No que se refere à caracterização de nossa pesquisa, ela é de natureza documental e abordagem qualitativa, utilizando-se de método dedutivo e com finalidade descritiva (GIL, 2008; MASCARENHAS, 2018; PRODANOV; FREITAS, 2013). Os resultados indicam possibilidades para a ampliação do trabalho com o léxico na sala de aula e fundamentam a importância da presença de reflexões sobre o conhecimento lexical nos programas de ensino. Os materiais analisados fornecem subsídios para um ensino produtivo de léxico.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Humanidades - CHpt_BR
dc.publisher.programPÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINOpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística.pt_BR
dc.titlePráticas de análise linguística para o ensino do léxico: orientações dos cadernos do docente da Olimpíada de Língua Portuguesa.pt_BR
dc.date.issued2022-12-14-
dc.description.abstractThe lack of lexical awareness in students is a factor that directly influences the difficulty in developing reading and writing skills. This is a result of the limited space given to the lexicon in both academic research and in elementary school curriculum. On the other hand, the Teacher's Notebooks, didactic sequences provided by the Program Escrevendo o Futuro, are, in this sense, viable alternatives for the work with innovative practices of linguistic analysis with a focus on the lexical system. In this research, we are interested in knowing: what underlies the guidelines given in the OLP Teacher's Notebooks for teaching the lexicon? Thus, the general objective of our work is to investigate how the OLP Teacher's Notebooks treat the teaching of the lexicon. To achieve this goal, we need to: a) describe the orientations of the Textbooks related to lexical knowledge; b) recognize the conceptions of lexicon found in these orientations; c) identify the perspectives of language analysis teaching underlying these orientations of lexical teaching; d) make comparisons between the conceptions of lexicon adopted and the teaching perspectives to which these conceptions direct. Our research is based on linguistic studies (BEZERRA; REINALDO, 2021), lexical studies (BIDERMAN, 2001; ANTUNES, 2012, 2018; NEVES, 2020) and Textual Linguistics studies (KOCH, 2003, 2015; MARCUSCHI 2008, 2012). Regarding the characterization of our research, it has a documentary nature and a qualitative approach, using deductive method and following a descriptive purpose (GIL, 2008; MASCARENHAS, 2018; PRODANOV; FREITAS, 2013). The results indicate possibilities for expanding the work with the lexicon in the classroom and substantiate the importance of the presence of reflections on lexical knowledge in teaching programs. The materials analyzed provide subsidies for a productive lexical teaching.pt_BR
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30894-
dc.date.accessioned2023-07-18T15:33:53Z-
dc.date.available2023-07-18-
dc.date.available2023-07-18T15:33:53Z-
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subjectAnálise linguísticapt_BR
dc.subjectEnsino do léxicopt_BR
dc.subjectMaterial didáticopt_BR
dc.subjectOlimpíada de Língua Portuguesapt_BR
dc.subjectLinguistic analysispt_BR
dc.subjectLexicon teachingpt_BR
dc.subjectDidactic materialpt_BR
dc.subjectPortuguese Language Olympiadpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorLIMA, Evanielle Freire.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.identifier.citationLIMA, Eveline Freire. Economia Práticas de análise linguística para o ensino do léxico: orientações dos cadernos do docente da olimpíada de Língua Portuguesa. 2022. 123f Dissertação (Mestrado em Mestre em Linguagem e Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2023.pt_BR
Appears in Collections:Mestrado em Linguagem e Ensino.

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EVANIELLE FREIRE LIMA - DISSERTAÇÃO (PPGLE) 2022.pdfDissertação PPGLE CH 20221.2 MBAdobe PDFView/Open


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