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Title: Estudo da cegueira botânica em uma escola pública do município de Cuité-PB.
Other Titles: Study of botanical blindness in a public school in the municipality from Cuité-PB.
Estudio de ceguera botánica en una escuela pública del municipio de Cuité-PB.
???metadata.dc.creator???: ALVES, Richard Tarcísio de Lima.
???metadata.dc.contributor.advisor1???: NURIT-SILVA, Kiriaki.
???metadata.dc.contributor.referee1???: SANTOS, Carlos Alberto Garcia.
???metadata.dc.contributor.referee2???: LUCENA, Bruna Kelly Pinheiro.
Keywords: Ensino de botânica;Ensino de botânica - aula prática;História em quadrinhos;Sequência didática;Cegueira botânica - estudo;Ensino de botânica - Cuité - PB;Aula prática;Botany teaching;Botany teaching - practical class;Comic;Sequence didactic;Botanical blindness - study;Botany teaching - Cuité - PB;Practical class;Enseñanza de la botánica;Enseñanza de botánica - clase práctica;Cómic;Secuencia didáctico;Ceguera botánica - estudio;Enseñanza de la botánica - Cuité - PB;Clase practica
Issue Date: 14-Jun-2023
Publisher: Universidade Federal de Campina Grande
Citation: ALVES, Richard Tarcísio de Lima. Estudo da cegueira botânica em uma escola pública do município de Cuité-PB. 2023. 101 fl. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Centro de Educação e Saúde, Universidade Federal de Campina Grande, Cuité – Paraíba – Brasil, 2023.
???metadata.dc.description.resumo???: As plantas possuem papel fundamental para toda a biosfera, sendo os produtores primários nos ecossistemas, além de possuírem múltiplas utilidades. Entretanto, apesar da importância para nossa sobrevivência, damos pouca atenção às plantas, e a essa incapacidade de notar a presença destas em seu ambiente natural é denominado de cegueira botânica. O ensino de botânica é um aliado importante para superar tal problema, sendo fundamental a busca de alternativas metodológicas para o ensino dos conteúdos e que incentivem o interesse pela área vegetal. Assim, o objetivo do presente trabalho foi executar e analisar uma sequência didática e seu potencial para mitigação da cegueira botânica com estudantes do 1o ano do ensino médio da Escola Cidadã Integral Orlando Venâncio do Santos, localizada no município de Cuité-PB. Realizou-se um estudo de abordagem quati - quantitativa, com uma amostra de 18 alunos, cuja execução ocorreu através de uma sequência didática nas seguintes etapas: 1) Aplicação de um questionário prévio; 2) aula expositiva - dialogada sobre o bioma Caatinga; 3) aplicação de um recurso didático, uma História em Quadrinhos ambientada no domínio Caatinga; 4) aula prática de Anatomia Vegetal; 5) Aplicação de um questionário final avaliativo. A partir da análise do questionário inicial notou-se um certo grau de cegueira botânica nos alunos, evidenciado por sintomas como não notarem a presença de plantas em uma paisagem, não saberem explicar a sua importância e considerá-las menos dignas de atenção em comparação aos animais. Posteriormente, após a aplicação da sequência didática, notou-se, por meio das respostas dos estudantes, uma certa aquisição de conhecimentos importantes sobre mecanismos de plantas da Caatinga, mitigando sintomas da cegueira botânica. Além disso, para os estudantes, as etapas da sequência didática tornaram os conteúdos menos complexos. Dessa maneira, acredita-se que o planejamento e organização das atividades da sequência aplicada possibilitaram uma interligação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conhecimentos aprendidos, proporcionando assim uma maior facilidade na aprendizagem dos conteúdos de botânica. Portanto, entende-se que este estudo atingiu o seu objetivo, propondo uma estratégia de ensino mais ativa e contextualizada, melhorando o processo de ensino-aprendizagem em botânica, e por conseguinte, atenuando efeitos da cegueira botânica.
Abstract: Plants play a fundamental role for the entire biosphere, being the primary producers in ecosystems, in addition to having multiple uses. However, despite the importance for our survival, we pay little attention to plants, and this inability to notice their presence in their natural environment is called botanical blindness. The teaching of botany is an important ally to overcome this problem, and it is fundamental to search for methodological alternatives for teaching the contents and that encourage interest in the plant area. Thus, the objective of the present work was to execute and analyze a didactic sequence and its potential for mitigating botanical blindness with students of the 1st year of high school at Escola Cidadã Integral Orlando Venâncio do Santos, located in the municipality of Cuité- PB. A quali-quantitative approach study was carried out, with a sample of 18 students, whose execution took place through a didactic sequence in the following steps: 1) Application of a previous questionnaire; 2) expository-dialogue class on the Caatinga biome; 3) application of a didactic resource, a comic book set in the Caatinga domain; 4) practical class of Plant Anatomy; 5) Application of a final evaluative questionnaire. From the analysis of the initial questionnaire, it was noticed a certain degree of botanical blindness in the students, evidenced by symptoms such as not noticing the presence of plants in a landscape, not knowing how to explain their importance and considering them less worthy of attention compared to others. animals. Subsequently, after applying the didactic sequence, it was noted, through the students' responses, a certain acquisition of important knowledge about mechanisms of Caatinga plants, mitigating symptoms of botanical blindness. In addition, for students, the stages of the didactic sequence made the contents less complex. In this way, it is believed that the planning and organization of the activities of the applied sequence enabled an interconnection between the students' prior knowledge and the knowledge learned, thus providing greater ease in learning botany content. Therefore, it is understood that this study achieved its objective, proposing a more active and contextualized teaching strategy, improving the teaching-learning process in botany, and therefore, mitigating the effects of botanical blindness.
???metadata.dc.description.resumen???: Las plantas juegan un papel fundamental en toda la biosfera, y los productores en los ecosistemas, además de tener múltiples usos. Sin embargo a pesar importancia para nuestra supervivencia, prestamos poca atención a las plantas, y esto la incapacidad de notar su presencia en su entorno natural se llama ceguera botánica. La enseñanza de la botánica es un importante aliado para superar este problema, siendo imprescindible la búsqueda de alternativas metodológicas para la enseñanza de y que fomenten el interés por el área vegetal. Así, el objetivo del presente trabajo fue ejecutar y analizar una secuencia didáctica y su potencial para mitigar la ceguera botánica con alumnos de 1° año de secundaria de la Escola Cidadã Integral Orlando Venâncio do Santos, ubicada en el municipio de Cuité-PB. Se realizó un estudio de enfoque cuali-cuantitativo, con una muestra de 18 estudiantes, cuya ejecución tuvo lugar a través de una secuencia didáctica en los siguientes pasos: 1) Aplicación de un cuestionario previo; 2) clase expositiva-diálogo sobre el bioma Caatinga; 3) aplicación un recurso didáctico, una historieta ambientada en el dominio de la Caatinga; 4) clase práctica de Anatomía Vegetal; 5) Aplicación de un cuestionario evaluativo final. A del análisis del cuestionario inicial, se apreció un cierto grado de ceguera botánica en los estudiantes, evidenciada por síntomas tales como no notar la presencia de plantas en un paisaje, sin saber explicar su importancia y considerándolos menos dignos de atención en comparación con los animales. Posteriormente, después de aplicar la secuencia didáctica, se percibió, a través de las respuestas de los estudiantes, una cierta adquisición de conocimiento importante sobre los mecanismos de las plantas Caatinga, mitigando Síntomas de la ceguera botánica. Además, para los estudiantes, los pasos en la secuencia la didáctica hizo los contenidos menos complejos. De esta manera, se cree que la la planificación y organización de la secuencia de actividades aplicada permitió una interconexión entre el conocimiento previo de los estudiantes y el conocimiento aprendido, proporcionando así una mayor facilidad en el aprendizaje de los contenidos de la botánica. Por lo tanto, se entiende que este estudio alcanzó su objetivo, proponiendo una estrategia de enseñanza más activa y contextualizada, mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje en botánica, y por lo tanto, mitigando los efectos de la ceguera botánica.
Keywords: Ensino de botânica
Ensino de botânica - aula prática
História em quadrinhos
Sequência didática
Cegueira botânica - estudo
Ensino de botânica - Cuité - PB
Aula prática
Botany teaching
Botany teaching - practical class
Comic
Sequence didactic
Botanical blindness - study
Botany teaching - Cuité - PB
Practical class
Enseñanza de la botánica
Enseñanza de botánica - clase práctica
Cómic
Secuencia didáctico
Ceguera botánica - estudio
Enseñanza de la botánica - Cuité - PB
Clase practica
???metadata.dc.subject.cnpq???: Botânica
URI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31290
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