A ferida colonial presente no currículo da formação: em foco os conteúdos de ensino referentes aos saberes campesinos, uma leitura a partir dos estudos pós-coloniais.

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dc.description.resumo	O presente artigo apresenta um recorte da pesquisa de mestrado, intitulada: “Os conteúdos de ensino referentes aos saberes campesinos presentes no currículo da formação de professores de um curso de licenciatura em Educação do Campo do sertão pernambucano: um olhar através dos Estudos Pós-Coloniais Latino-americanos”. A referida pesquisa teve início em junho de 2013 e foi finalizada em 2015, trazendo como objeto de pesquisa o currículo da formação de professores, em especial o que diz respeito aos conteúdos de ensino que tratam dos saberes campesinos. Esta pesquisa partiu do pressuposto de que o Campo, enquanto território, é tecido por uma complexidade social, cultural, econômica, epistêmica e educacional e de que historicamente as populações campesinas foram silenciadas (FERNANDES; MOLINA, 2004). Assim, compreendermos que, por seu caráter heterogêneo, a Educação do Campo avoca uma educação específica e diferenciada, o que, por sua, vez demanda uma formação que trate das epistemes produzidas nesse território que é material e imaterial. Tendo em vista a complexidade que perpassa o território campesino, nos ancoramos na abordagem teórica-metodológica dos estudos pós-coloniais latino-americanos, uma vez que essa abordagem nos permite compreender o Campo como território historicamente silenciado pelos modelos coloniais, mas que, em paralelo, apresenta tramas decoloniais que possibilitam a vivência de modelos educacionais Outros (QUIJANO, 2005; MIGNOLO, 2005; WALSH, 2008).	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.citation.issue	6	pt_BR
dc.title	A ferida colonial presente no currículo da formação: em foco os conteúdos de ensino referentes aos saberes campesinos, uma leitura a partir dos estudos pós-coloniais.	pt_BR
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35830	-
dc.date.accessioned	2024-05-29T13:09:40Z	-
dc.date.available	2024-05-29	-
dc.date.available	2024-05-29T13:09:40Z	-
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Campesinato	pt_BR
dc.subject	Saberes campesinos	pt_BR
dc.subject	Currículo	pt_BR
dc.subject	Formação de professores - Educação do Campo	pt_BR
dc.subject	Licenciatura em Educação do Campo	pt_BR
dc.subject	Estudos pós-coloniais	pt_BR
dc.subject	Sertão de Pernambuco - Educação do Campo	pt_BR
dc.subject	Peasantry	pt_BR
dc.subject	Peasant knowledge	pt_BR
dc.subject	Curriculum	pt_BR
dc.subject	Teacher training - Rural Education	pt_BR
dc.subject	Degree in Rural Education	pt_BR
dc.subject	Postcolonial studies	pt_BR
dc.subject	Sertão de Pernambuco - Countryside Education	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SILVA, Jéssica Lucilla Monteiro.	-
dc.creator	MAINAR, Alcione Alves da Silva.	-
dc.creator	SILVA, Filipe Gervásio Pinto da.	-
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The colonial wound present in the training curriculum: focusing on teaching content relating to peasant knowledge, a reading based on post-colonial studies.	pt_BR
dc.identifier.citation	SILVA, Jéssica Lucilla Monteiro; MAINAR, Alcione AAlves da Silva; SILVA, Filipe Gervásio Pinto da. A Ferida colonial Presente no Currículo da Formação: Em foco os conteúdos de ensino referentes aos saberes Campesinos uma leitura partir dos estudos Pós-Coloniais. In: VI ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL EM PERNAMBUCO. O Plano Nacional de Educação e o Sistema Nacional de Educação: desafios para o fortalecimento de políticas de igualdade e justiça social, 2016, Juazeiro. Anais [...]. Juazeiro: UNIVASF, 2016. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35830	pt_BR
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