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Title: Protagonismo juvenil em ação: a aplicação de oficinas na escola como ferramentas de formação política para integrantes do grêmio estudantil.
Other Titles: Youth protagonism in action: the application of workshops at school as political training tools for student government members.
Protagonismo juvenil en acción: la aplicación de talleres en la escuela como Herramientas de formación política para miembros del gobierno estudiantil.
???metadata.dc.creator???: SOARES, Jammerson Gomes.
???metadata.dc.contributor.advisor1???: PAULO, Maria de Assunção Lima de.
???metadata.dc.contributor.referee1???: TOSCANO, Geovânia da Silva.
???metadata.dc.contributor.referee2???: LADOSKY, Mario Henrique Guedes.
Keywords: Política educacional;Educação política;Protagonismo juvenil;Grêmio estudantil;Juventudes;Educational politics;Political education;Protagonism youth;Student union;Youth;Política educativa;Educación política;Protagonismo juventud;Unión de estudiantes;Juventud
Issue Date: 12-May-2023
Publisher: Universidade Federal de Campina Grande
Citation: SOARES, Jammerson Gomes. Protagonismo juvenil em ação: a aplicação de oficinas na escola como ferramentas de formação política para integrantes do grêmio estudantil. 2023. 77 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia em Rede PROFSOCIO) – Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2023. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35838
???metadata.dc.description.resumo???: Com a implementação da lei federal 13.415 de 2017 que estabelece o Novo Ensino Médio na educação básica brasileira, houve alterações e acréscimos no currículo estudado pelos jovens matriculados nessa etapa escolar. Tendo como ponto de partida a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as instituições de ensino passarem a ofertar disciplinas diversificadas, que devem ser disponibilizadas por cada estado da federação sendo estas normalizadas a partir de propostas curriculares individuais. No estado da Paraíba uma dessas disciplinas da parte diversificada do currículo é denominada Protagonismo Juvenil que, segundo o material disponibilizado pela secretaria de educação, tem por finalidade tirar o jovem da heteronomia e levá-lo a autonomia, com o objetivo de torná-lo autônomo, solidário e competente. Essa disciplina passou a ser oferecida a partir do ano de 2022 nas chamadas escolas cidadãs integrais, devendo ser implementada completamente nos três anos do ensino médio no ano de 2023. Ela formaliza o que seria protagonismo juvenil e como os jovens devem se comportar para serem conhecidos como “autênticos” protagonistas, sendo citados referenciais e temas que estão relacionados a políticas neoliberais que apresentam discursos utilitaristas, pragmáticos e individualistas, em detrimento a aspectos coletivos e que venham demonstrar uma educação política de fato. Um dos temas citados pelo material da disciplina diz respeito a formação de um grêmio estudantil na escola, sendo este assunto pouco ventilado no escopo dos manuais disponibilizados. Por entendermos que o grêmio estudantil é uma instância de extrema relevância para a formação política dos jovens secundaristas, decidimos propor oficinas e ações formativas aos integrantes do grêmio estudantil da ECIT Daura Santiago Rangel, na cidade de João Pessoa, com o objetivo de discutir e colocar em prática movimentos que podem ser caracterizados de cunho protagonista feitos pelos jovens e a partir da realidade e do contexto no qual estão inseridos. As oficinas tiveram como base a perspectiva da Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire (1996), onde se buscou dialogar com os estudantes acerca das problemáticas enfrentadas por eles em sua escola e de que forma eles poderiam conceber soluções para estes obstáculos. Concluiu-se que as oficinas proporcionaram o elastecimento do conceito de protagonismo juvenil, onde os jovens se reconheceram enquanto sujeitos políticos e buscaram solucionar dificuldades que se apresentavam no seu cotidiano, com o propósito de melhorar de maneira significativa a sua comunidade escolar.
Abstract: With the implementation of federal law 13,415 of 2017, which establishes the New Secondary School in Brazilian basic education, there were changes and additions to the curriculum studied by young people enrolled in this school stage. Taking the National Common Curricular Base (BNCC) as a starting point, educational institutions began to offer diversified disciplines, which should be made available by each state of the federation, which are normalized based on individual curriculum proposals. In the state of Paraíba, one of these disciplines in the diversified part of the curriculum is called Youth Protagonism which, according to the material made available by the education department, aims to take young people out of heteronomy and lead them to autonomy, with the aim of making them autonomous , supportive and competent. This discipline started to be offered from the year 2022 in the so-called integral citizen schools, and should be fully implemented in the three years of high school in the year 2023. It formalizes what would be youth protagonism and how young people should behave in order to be known as “authentic” protagonists, citing references and themes that are related to neoliberal policies that present utilitarian, pragmatic and individualist discourses, to the detriment of collective aspects and that come to demonstrate a de facto political education. One of the themes mentioned in the course material concerns the formation of a student union at school, and this subject is little covered in the scope of the available manuals. Because we understand that the student union is an instance of extreme relevance for the political formation of high school students, we decided to propose workshops and training actions to the members of the student union of ECIT Daura Santiago Rangel, in the city of João Pessoa, with the objective of discussing and placing in practice movements that can be characterized as protagonists made by young people and based on the reality of the context in which they are inserted. The workshops were based on the perspective of Paulo Freire's (1996) Pedagogy of Autonomy, which sought to dialogue with students about the problems faced by them at their school and how they could devise solutions to these obstacles. It was concluded that the workshops provided the expansion of the concept of youth protagonism, where young people recognized themselves as political subjects and sought to solve difficulties that appeared in their daily lives with the purpose of significantly improving their school community.
???metadata.dc.description.resumen???: Con la implementación de la ley federal 13.415 de 2017, que establece la Nueva Educación Secundaria En la educación básica brasileña, hubo cambios y ampliaciones en el currículo estudiado por jóvenes matriculados en esta etapa escolar. Tomando como punto de partida la Base Nacional Curricular Común (BNCC), las instituciones educativas comienzan a ofrecer materias diversificados, los cuales deben ser puestos a disposición por cada estado de la federación, siendo estos estandarizados en base a propuestas curriculares individuales. En el estado de Paraíba, una de estas materias en la parte diversa del currículo se denomina Protagonismo Juvenil que, según el material puesto a disposición por el departamento de educación, tiene como objetivo al joven desde la heteronomía y llevarlo a la autonomía, con el objetivo de hacerlo autónomo, solidario y competente. Esta disciplina comenzó a ofrecerse a partir de 2022 en adelante en llamadas escuelas ciudadanas integrales, y debe implementarse completamente en los tres años de secundaria en el año 2023. Formaliza lo que sería el protagonismo juvenil y Cómo deben comportarse los jóvenes para ser conocidos como “auténticos” protagonistas, citando referencias y temas relacionados con las políticas neoliberales que presentan discursos utilitarios, pragmáticos e individualistas, en en detrimento de los aspectos colectivos y que vienen a demostrar una verdadera educación política. Uno de los temas mencionados en el material del curso se refiere a la formación de un gremio. estudiante en la escuela, este tema está poco cubierto en el alcance de los manuales Hecho disponible. Porque entendemos que el sindicato de estudiantes es un grupo extremadamente relevancia para la formación política de jóvenes estudiantes de secundaria, decidimos proponer talleres y acciones de capacitación a integrantes del sindicato de estudiantes ECIT Daura Santiago Rangel, en ciudad de João Pessoa, con el objetivo de discutir y poner en práctica movimientos que Se puede caracterizar como un protagonista hecho por jóvenes y basado en la realidad y el contexto en el que se insertan. Los talleres se basaron en la perspectiva de Pedagogía de la Autonomía de Paulo Freire (1996), donde buscamos dialogar con estudiantes sobre los problemas que enfrentan en su escuela y cómo podrían idear soluciones a estos obstáculos. Se concluyó que los talleres proporcionó la expansión del concepto de protagonismo juvenil, donde los jóvenes se reconocieron como sujetos políticos y buscaron resolver las dificultades que presentan en su vida diaria, con el propósito de mejorar significativamente su comunidad escolar.
Keywords: Política educacional
Educação política
Protagonismo juvenil
Grêmio estudantil
Juventudes
Educational politics
Political education
Protagonism youth
Student union
Youth
Política educativa
Educación política
Protagonismo juventud
Unión de estudiantes
Juventud
???metadata.dc.subject.cnpq???: Sociologia
URI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35838
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