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http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36236
Title: | Educação e Serviço Social: uma análise sobre educação inclusiva de crianças com sindrome de down. |
Other Titles: | Education and Social Service: an analysis of inclusive education for children with down syndrome. |
???metadata.dc.creator???: | Amorim, Hellen Raquel Ferreira de. |
???metadata.dc.contributor.advisor1???: | Oliveira, Juliana e Silva de. |
???metadata.dc.contributor.referee1???: | Santos, Franciele da Silva. |
???metadata.dc.contributor.referee2???: | Guimarães, Maria Clariça Ribeiro. |
Keywords: | Educação inclusiva;Síndrome de down;Serviço social;Crianças down;Inclusive education;Down's syndrome;Social service;Children down |
Issue Date: | 13-May-2024 |
Publisher: | Universidade Federal de Campina Grande |
Citation: | Amorim, Hellen Raquel Ferreira de. Educação e Serviço Social: uma análise sobre educação inclusiva de crianças com síndrome de down. 2024. 60fl. – Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Serviço Social). Centro de Ciências Jurídicas e Sociais, Universidade Federal de Campina Grande. – Sousa/PB – Brasil, 2024. |
???metadata.dc.description.resumo???: | O presente estudo tem como objetivo geral compreender as dificuldades enfrentadas pelas crianças portadoras da síndrome de Down no acesso à educação inclusiva, bem como elucidar o papel do serviço social neste contexto. Inicialmente, o estudo abordou a natureza da Síndrome de Down, enfatizando que esta condição genética, caracterizada por um cromossomo extra no par 21, requer uma abordagem específica que se pauta pelo reconhecimento de necessidades particulares no desenvolvimento físico e cognitivo. A pesquisa destacou também a importância da aceitação familiar e escolar destas crianças, que frequentemente enfrentam múltiplas patologias associadas à síndrome, bem como discorreu sobre a diferença entre os conceitos de inclusão e integração de alunos com Síndrome de Down nas escolas, ressaltando a necessidade de adaptações no ambiente educacional para promover um sistema verdadeiramente inclusivo. Foram detalhados os conceitos e princípios da educação inclusiva, bem como as estratégias pedagógicas adequadas, que incluem a adaptação de conteúdos e o uso de recursos visuais para otimizar o aprendizado destes alunos. Na segunda parte do estudo, foi analisado o papel do serviço social dentro das escolas, onde o assistente social atua como um facilitador na implementação de políticas de educação inclusiva e na mediação entre escola, família e comunidade. A revisão das políticas nacionais de educação inclusiva evidenciou os avanços e os desafios persistentes que requerem uma atuação proativa dos profissionais para assegurar a inclusão efetiva dos alunos com Síndrome de Down. Neste contexto, as considerações finais reiteraram que a educação inclusiva de crianças com Síndrome de Down é uma oportunidade para reafirmar os valores de equidade e justiça social no ambiente educacional, pois, o trabalho reconheceu que, apesar dos avanços legislativos e metodológicos, ainda existem importantes barreiras que impedem a plena inclusão dessas crianças no sistema educacional brasileiro, apontando para a necessidade contínua de pesquisa, capacitação profissional e revisão das práticas educativas e políticas públicas. |
Abstract: | The general objective of this study is to understand the difficulties faced for children with Down syndrome in accessing inclusive education, as well as elucidating the role of social work in this context. Initially, the study addressed the nature of Down Syndrome, emphasizing that this genetic condition, characterized by an extra chromosome in pair 21, requires a specific that is guided by the recognition of particular needs in the physical and cognitive development. The research also highlighted the importance of family and school acceptance of these children, who often face multiple pathologies associated with the syndrome, as well as discussing the difference between the concepts of inclusion and integration of students with Down Syndrome in schools, highlighting the need for adaptations in the educational environment to promote a truly inclusive system. The concepts and principles of inclusive education, as well as appropriate pedagogical strategies, which include adapting content and using visual resources to optimize the learning of these students. In the second part of the study, the role of social service within schools, where the social worker acts as a facilitator in the implementation of inclusive education policies and mediation between schools, family and community. The review of national inclusive education policies highlighted the advances and persistent challenges that require action proactive action by professionals to ensure the effective inclusion of students with Down's syndrome. In this context, the final considerations reiterated that the inclusive education for children with Down Syndrome is an opportunity to reaffirm the values of equity and social justice in the educational environment, as the work recognized that, despite legislative and methodological advances, There are important barriers that prevent the full inclusion of these children in Brazilian educational system, pointing to the continuous need for research, professional training and review of educational practices and public policies. |
Keywords: | Educação inclusiva Síndrome de down Serviço social Crianças down Inclusive education Down's syndrome Social service Children down |
???metadata.dc.subject.cnpq???: | Serviço Social |
URI: | http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36236 |
Appears in Collections: | Curso de Bacharelado em Serviço Social - CCJS |
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