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  3. PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
  4. Mestrado em Linguagem e Ensino.
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dc.creator.IDFARIAS, L. C.pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5501526655835891pt_BR
dc.contributor.advisor1PINHEIRO-MARIZ, Josilene.-
dc.contributor.advisor1IDPINHEIRO-MARIZ, JOSILENEpt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4945243844289619pt_BR
dc.contributor.referee1ALAS-MARTINS, Selma.-
dc.contributor.referee2NÓBREGA, Maria Marta dos Santos Silva.-
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Humanidades - CHpt_BR
dc.publisher.programPÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINOpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguagem e Ensinopt_BR
dc.titleA poesia marfinense feminina no ensino de francês como língua estrangeira: um espaço para reflexões interculturais na formação inicial docentept_BR
dc.date.issued2023-11-28-
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36669-
dc.date.accessioned2024-07-16T17:44:18Z-
dc.date.available2024-07-16-
dc.date.available2024-07-16T17:44:18Z-
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subjectTanella Bonipt_BR
dc.subjectFLEpt_BR
dc.subjectLiteratura e ensinopt_BR
dc.subjectTanella Bonipt_BR
dc.subjectLittérature et enseignementpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorFARIAS, Luana Costa de.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeWomen's Ivorian Poetry in the Teaching of French as a Foreign Language: A Space for Intercultural Reflections in Initial Teacher Trainingpt_BR
dc.description.sponsorshipCapespt_BR
dc.identifier.citationFARIAS, Luana Costa de. A poesia marfinense feminina no ensino de francês como língua estrangeira: um espaço para reflexões interculturais na formação inicial docente. 2023. 211 f. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2023.pt_BR
dc.description.resumeOn considère qu9en étudiant une langue étrangère (ci-après LE), l9étudiant peut être inséré dans un espace propice aux découvertes linguistiques en développant de multiples compétences tout au long du processus d9enseignement-apprentissage. Dans ce contexte, nous pouvons affirmer qu9en apprenant une nouvelle langue, l9apprenant a la possibilité de connaître la culture et les aspects sociaux les plus divers qui y sont liés, cela doit aussi être observé, lorsqu9il s9agit de l9enseignant en formation initiale, Comme il passe par un processus similaire de construction de connaissances; dans notre cas, nous nous concentrons sur l9enseignement du français comme langue étrangère (FLE). En ce qui concerne la littérature, des spécialistes renommés de la didactique des langues et de la littérature comme Gruca (2010), Séoud (2010), Tagliante (2006) entre autres, présentent des réflexions sur le texte littéraire en classe FLE, ainsi que d9autres chercheurs. Partant de ce point, cette recherche se justifie par la nécessité de permettre aux enseignants de FLE en formation initiale une connaissance de la poésie africaine de langue française, plus spécifiquement de l9écrivain Tanella Boni, par son engagement social, philosophique et pour la qualité de sa production poétique. Parmi la production de ce poète, nous avons sélectionné l9anthologie intitulée Là où il fait si clair en moi, contenant des poèmes abordant des thématiques diverses, parmi lesquelles l9engagement social est récurrent. Cette recherche est guidée par la question suivante : comment l9approche des poèmes de l9anthologie Là où il fait si clair en moi, de Tanella Boni peut-elle contribuer au développement des compétences du professeur de FLE en formation initiale? Nous nous sommes fixés comme objectif général : étudier l9impact de la lecture littéraire de deux poèmes ivoiriens d9expression féminine de langue française sur la formation initiale des enseignants de FLE; et, comme objectifs spécifiques, a) de compléter la lecture de deux poèmes intitulés Les mots sont mes armes préférées et Mémoire de Femme, en méditant sur le rôle de la femme insérée dans la société ivoirienne, en établissant un pont interculturel avec la réalité brésilienne; b) analiser la répercussion de l9approche des poèmes de Tanella Boni dans la formation initiale des enseignants de français, en mettant en évidence les réflexions suscitées par la lecture; et enfin; c) vérifier les possibles collaborations de la lecture littéraire au-delà de la formation initiale du professeur de FLE fournies dans les poèmes. Nos réflexions sont ancrées dans les études de Blondeau et Allouache (2008); Pinheiro-Mariz (2007); Gruca (2010); Jover-Faleiros (2017), entre autres références sur le texte littéraire en classe de FLE; et, toujours à Vergès (2019) et Hollanda (2020) pour les considérations sur le rôle de la femme dans la littérature. La présente recherche se caractérise par une recherche-action, en plus d9être bibliographique et interprétative, également insérée dans le cadre des recherches qualitatives (Gerhardt; Silveira, 2009) et descriptives, étant donné que ce type de recherche a pour objectif principal de décrire les caractéristiques d9un phénomène donné en utilisant des données collectées et des annotations prises au cours de sa réalisation. Ainsi, nous croyons que de telles lectures peuvent impliquer le lecteur et lui faire connaître lui-même et l9autre de manière plus empathique, en temps opportun non seulement un apprentissage de la poésie, mais aussi un élargissement de la connaissance du monde face aux nombreuses situations et réalités vues aujourd9hui. Nous pensons qu9il est important que de telles recherches soient menées dans le domaine académique, car nous pensons qu9ils contribueront de manière unique au développement des enseignants de FLE en formation initiale et qu9ils valorisent davantage encore les littératures de langue française produites dans les espaces et régions les plus divers.pt_BR
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