O lugar das literaturas dos PALOP nos referenciais curriculares dos Estados do Nordeste e em alguns sistemas apostilados de ensino.

Abstract

El presente trabajo consiste en un análisis respecto a la presencia de las literaturas africanas producidas en los Países Africanos de Lengua Portuguesa - PALOP y directrices para su enseñanza en las Referencias Curriculares del Nordeste y en los Sistemas de Apostilla Didáctica (SAE). De esta forma, buscamos observar qué es que los documentos ponen como fundamental para una educación intercultural, ético-racial y decolonial, y cómo las literaturas y la enseñanza de las literaturas producidas en los países africanos de lengua portuguesa pueden contribuir positivamente a la construcción de un currículo cada vez más antirracista. En este sentido, tratamos de averiguar qué espacio se concede a estas literaturas en los documentos de orientación didáctica de cuatro estados, específicamente Bahia, Ceará, Paraíba y Rio Grande do Norte, así como en algunos sistemas de hojas informativas de enseñanza de la Poliedro y del SAE Digital. Nuestro análisis se fundamenta en el concepto de colonialismo, colonialidad y decolonialidad según COSTA; TORRES; GROSFOGUEL (2018), BONNICI (2009) y a cerca de la interculturalidad nos basaremos en la teoría de CANDAU (2008) y el antirracismo de PINHEIRO (2023) e GOMES (2019). La metodología de la investigación fue cualitativa porque se desarrolló a través del estudio bibliográfico y documental. Para concluir, presentamos un análisis de los datos encontrados en los documentos concernientes a la postura antirracista e intercultural del currículo, y veremos cómo las literaturas africanas de lengua portuguesa son puestas, en estos documentos, objetivando la contribución de una educación escolar más decolonial y antirracista, también veremos cómo los Sistemas de Hojas Informativas de enseñanza se presentan frente a la actitud de los documentos.