Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG: MULHERES QUILOMBOLAS NAS CIÊNCIAS: POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA E PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES

MULHERES QUILOMBOLAS NAS CIÊNCIAS: POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA E PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES
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Coordenação do projeto de pesquisa: Profa. Dra. Dolores Galindo (UFCG)

Coordenação da Coleção: Me. Johnny Rodrigues Barbosa (Bibliotecário UFCG) / Renata Chaves e Igor Sousa Silva (Pesquisadores Voluntários UFCG)

Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia Caleidoscópio (Coord. Norte, Nordeste e Amazônia Legal): Profa. Dra. Dolores Galindo (UFCG) e Profa. Sílvia Ferreira (UFBA).

Pesquisadora visitante: Profa. Dra. Zizele Ferreira (UFCG)

Fomento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico - CNPq e Ministério da Igualdade Racial - MIR

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As diretrizes curriculares nacionais para a educação escolar quilombola: um estudo no Estado do Pará.

Educação escolar em um quilombo de Várzea na Amazônia Paraense: lutas e desafios (2018-2022).

Empoderamento da mulher negra: A Educação e a Cultura como ferramentas para preservar o legado de Felipa Aranha do quilombo de Alcobaça.

Negritude e diversidade: as representações do negro no livro didático de língua portuguesa do 9° ano da Escola Quilombola Santo André, Abaetetuba-PA.

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Memórias e saberes das benzedeiras e/ou parteiras quilombolas da comunidade do Itacuruçá - Abaetetuba/Pará.

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Entre a “harmonia”, o racismo velado e o silêncio: as relações raciais entre negros/as e brancos/as no curso de Medicina da Universidade Federal do Pará.

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Criando jogos digitais educativos na Amazônia Tocantina: entre rios e quilombos cibercametaenses.

A produção da existência em comunidades quilombolas do Amazonas: processos educativos e resistência cultural às margens do Rio Andirá, Barreirinha.

Professores e suas narrativas sobre interculturalidade no Curso de Pedagogia do Parfor/Amapá.

Etnoconhecimento na perspectiva da educação do campo sob a epistemologia do pensamento complexo e da transdisciplinaridade.

Os currículos nortistas à luz da BNCC: a educação para as relações étnico-raciais no ensino de História nos anos finais do ensino fundamental na Região Norte (2015- 2022).

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