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Title: Transposição didática interna na educação de jovens e adultos: um estudo sobre a ótica do professor no ensino de equações do 1º grau.
Other Titles: Internal didactic transposition in the education of young people and adults: a study on the teacher's perspective in the teaching of equations of the first degree.
???metadata.dc.creator???: RODRIGUES, Ivone Gomes.
???metadata.dc.contributor.advisor1???: CAVALCANTE, José Luiz.
???metadata.dc.contributor.referee1???: CAVALCANTE, Nahum Isaque dos Santos.
???metadata.dc.contributor.referee2???: LIMA, André Ferreira de.
Keywords: Educação de Jovens e Adultos - EJA;Educação – transformação didática;Ensino de equação do 1º grau;São José dos Cordeiros – PB – EJA;Youth and Adult Education - EJA;Education - didactic transformation;1st Grade Equation Teaching;São José dos Cordeiros - PB - EJA
Issue Date: 20-Apr-2018
Publisher: Universidade Federal de Campina Grande
Citation: RODRIGUES, Ivone Gomes. Transposição didática interna na educação de jovens e adultos: um estudo sobre a ótica do professor no ensino de equações do 1º grau. 2018. 40f. (Trabalho de Conclusão de Curso – Artigo), Curso de Especialização em Ciências da Natureza e Matemática para a Convivência com o Semiárido, Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, Universidade Federal de Campina Grande, Sumé – Paraíba – Brasil, 2018.
???metadata.dc.description.resumo???: Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar as percepções do professor que ensina matemática, sobre aspectos do processo de transposição didática interna realizado em torno do saber das equações do 1º grau, por um professor do 7º ano do Ensino Fundamental no Centro de Educação de Jovens e Adultos do município de São José dos Cordeiros – PB. Como professores neste mesmo Centro, temos aprendido muito sobre o desafio de ensinar na Educação de Jovens e Adultos. Os desafios são diversos, dentre eles o processo de planejamento das aulas, que pressupõe fazer algumas adaptações, pois em nossa realidade nem sempre os livros didáticos fornecidos dão conta dos contextos e significados exigidos para a EJA, tornando-se obsoletos. No caso do CEJA, observamos duas realidades atípicas: 1. Não fornecimento de livros didáticos; 2. Professores de outras disciplinas lecionando matemática para complementar a carga horária. A constatação desse fato nos motivou a entender melhor como esses professores dão conta desse processo de transposição. A noção de transposição didática idealizada por Yves Chevallard postula que os saberes passam por processos de transformação. Nossa questão de pesquisa é: quais as percepções do professor no processo de transposição didática interna do saber das equações do 1º grau no 7º ano no Centro de Educação de Jovens Adultos? Utilizamos como referencial principal as ideias de Chevallard (1991;1997). Optamos por uma metodologia de cunho qualitativo e exploratório, pois nosso foco estava na compreensão da percepção do processo transpositivo em realidade específica por um professor específico. Para este estudo, realizamos uma análise documental das expectativas de documentos oficiais para o ensino de Matemática na EJA e um questionário aplicado com um professor do CEJA em São José dos Cordeiros. Os resultados indicam que a falta de diretrizes curriculares especificas para o contexto que estudamos, aliadas a falta de capacitação, criam para o professor um cenário de incertezas. Essas incertezas são reveladas principalmente no processo de transposição interna, que está intimamente relacionado à epistemologia do professor. Nosso sujeito declarou que as adaptações que ele faz no conteúdo estão relacionadas à sua compreensão da utilização da matemática no conteúdo, além de considerar o nível dos alunos e o tempo didático.
Abstract: This research has as main objective to analyze the perceptions of the teacher who teaches mathematics, about aspects of the process of internal didactic transposition carried out around the knowledge of the equations of the first degree, by a teacher of the 7th year of Elementary Education in the Center of Education of Young people and Adults of the municipality of São José dos Cordeiros - PB. As teachers at this same Center, we have learned a lot about the challenge of teaching in Youth and Adult Education. The challenges are diverse, including the class planning process, which presupposes making some adaptations, because in our reality the textbooks provided do not always provide the contexts and meanings required for the EJA, becoming obsolete. We observe two atypical realities: 1. No provision of textbooks; 2. Teachers from other disciplines teaching math to supplement the workload. The observation of this fact motivated us to better understand how these teachers account for this transposition process. The notion of didactic transposition idealized by Yves Chevallard postulates that the knowledges undergo processes of transformation. Our research question is: what are the teacher's perceptions in the process of internal didactic transposition of the knowledge of the equations of the first grade in the 7th year in the Center of Education of Young Adults? We use as main reference the ideas of Chevallard (1991, 1997). We opted for a qualitative and exploratory methodology, since our focus was on the understanding of the perception of the transpositive process in a specific reality by a specific teacher. For this study, we performed a documentary analysis of the expectations of official documents for the teaching of Mathematics in the EJA and a questionnaire applied with a teacher of the JSCA in São José dos Cordeiros. The results indicate that the lack of specific curricular guidelines for the context we studied, together with the lack of training, creates for the teacher a scenario of uncertainties. These uncertainties are revealed mainly in the process of internal transposition, which is closely related to the epistemology of the teacher. Our subject stated that the adaptations he makes in content are related to his understanding of the use of mathematics in content, in addition to considering student level and didactic time.
Keywords: Educação de Jovens e Adultos - EJA
Educação – transformação didática
Ensino de equação do 1º grau
São José dos Cordeiros – PB – EJA
Youth and Adult Education - EJA
Education - didactic transformation
1st Grade Equation Teaching
São José dos Cordeiros - PB - EJA
URI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4725
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