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Title: Educação inclusiva na perspectiva de professores de alunos com deficiência auditiva.
Other Titles: Inclusive education from the perspective of teachers of students with disabilities hearing.
???metadata.dc.creator???: LOPES, Meirilândia Rufino.
???metadata.dc.contributor.advisor1???: DANTAS, Nozângela Maria Rolim.
???metadata.dc.contributor.referee1???: RAMOS, Luisa de Marillac.
???metadata.dc.contributor.referee2???: HERMÍNIO, Ane Cristine.
Keywords: Educação de surdos;Educação inclusiva;Ensino fundamental;Inclusão de alunos surdos;Formação docente;Deaf Education;Inclusive education;Elementary School;Inclusion of deaf students;Teacher training
Issue Date: 19-Jun-2019
Publisher: Universidade Federal de Campina Grande
Citation: LOPES, Meirilândia Rufino. Educação inclusiva na perspectiva de professores de alunos com deficiência auditiva. 2019. 48f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2019.
???metadata.dc.description.resumo???: Este trabalho objetiva identificar a partir da percepção dos professores, as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos com deficiência auditiva durante o ensino fundamental I. Para tanto, como objetivos específicos delimitamos os seguintes: identificar como a inclusão de alunos surdos acontece no espaço escolar; averiguar se os direitos estão sendo efetivados dentro da instituição; e por último., averiguar se a formação do professor o prepara para lidar com o aluno surdo. Para alcançar os objetivos propostos, a pesquisa foi orientada na perspectiva da abordagem qualitativa. Como instrumentos de coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturadas, realizadas com professores que trabalham em salas de ensino regular e especializado na cidade de São José de Piranhas-PB. Através desses instrumentos buscamos verificar os aspectos que contribuem para a execução da proposta do ensino baseado na perspectiva da inclusão do aluno com deficiência auditiva. Na composição das reflexões contidas neste trabalho, consideramos questões como: a formação docente, a reorganização do ambiente, a importância do interprete em sala, a participação da família na educação dessas crianças, a alfabetização e a cultura dos surdos. De acordo com os resultados investigados, percebemos que os professores não estão preparados para ensinar criança surda, além disso, o ensino de libras para ensinar as crianças surdas deixa a desejar, sendo que também as professoras não têm o auxílio do interprete em sala para ajudar na comunicação entre professor e aluno e por fim a falta de incentivo do poder público para habilitar os professores, para que as crianças surdas tenham um ensino de qualidade e igualitário.
Abstract: This work aims to identify from the teachers' perception the main difficulties faced by students with hearing impairment during elementary school I. For this purpose, as specific objectives we delimit the following: identify how the inclusion of deaf students happens in the school space; ascertain whether rights are being enforced within the institution; and finally, to determine if the teacher training prepares him or her to deal with the deaf student. In order to reach the proposed objectives, the research was oriented from the perspective of the qualitative approach. As data collection instruments we used the semi- structured interview, carried out with teachers who work in regular and specialized teaching rooms in the city of São José de Piranhas-PB. Through these instruments we seek to verify the aspects that contribute to the implementation of the teaching proposal based on the perspective of the inclusion of students with hearing impairment. In the composition of the reflections contained in this paper, we consider issues such as teacher training, the reorganization of the environment, the importance of the interpreter in the classroom, the participation of the family in the education of these children, literacy and the culture of the deaf. According to the results investigated, we realized that teachers are not prepared to teach deaf children, in addition, the teaching of pounds to teach deaf children leaves something to be desired, and also teachers do not have the help of the interpreter in the room to help in the communication between teacher and student and finally the lack of incentive of the public power to enable teachers, so that the deaf children have a quality and egalitarian education
Keywords: Educação de surdos
Educação inclusiva
Ensino fundamental
Inclusão de alunos surdos
Formação docente
Deaf Education
Inclusive education
Elementary School
Inclusion of deaf students
Teacher training
???metadata.dc.subject.cnpq???: Educação.
URI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6348
Appears in Collections:Curso de Licenciatura em Pedagogia

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