Please use this identifier to cite or link to this item:
http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8103| Title: | O ensino de álgebra nos anos finais do ensino fundamental via resolução de problemas: uma intervenção no 7º ano. |
| Other Titles: | Algebra teaching in the final years of elementary school via problem solving: an intervention in the 7th grade. Enseñanza de álgebra en los últimos años de la escuela primaria a través de la resolución de problemas: una intervención en el 7° grado. |
| ???metadata.dc.creator???: | MARTINS, Fabíola da Cruz. |
| ???metadata.dc.contributor.advisor1???: | SILVA, Aluska Dias Ramos de Macedo. |
| ???metadata.dc.contributor.referee1???: | SILVA JÚNIOR, Aluízio Freire da. |
| ???metadata.dc.contributor.referee2???: | SANTOS, Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão. |
| Keywords: | Pensamento Algébrico;Metodologia de Ensino;Resolução de Problemas;Algebraic Thinking;Teaching Methodology;Problem Solving;Pensamiento algebraico;Metodología de la Enseñanza;Solución de problemas |
| Issue Date: | 22-Sep-2016 |
| Publisher: | Universidade Federal de Campina Grande |
| Citation: | MARTINS, Fabíola da Cruz. O ensino de álgebra nos anos finais do ensino fundamental via resolução de problemas: uma intervenção no 7º ano. 2016. 55 fl. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Matemática, Centro de Educação e Saúde, Universidade Federal de Campina Grande, Cuité – Paraíba – Brasil, 2016. |
| ???metadata.dc.description.resumo???: | A presente pesquisa tem como objetivo geral introduzir os conceitos iniciais de Álgebra nos anos finais via Resolução de Problemas, promovendo o desenvolvimento do pensamento algébrico do aluno e contribuindo para um ensino-aprendizagem significativo. O interesse pela temática surgiu a partir de questionamentos através de experiências próprias enquanto professora. Caracteriza-se como uma pesquisa de intervenção de abordagem qualitativa e está dividida em quatro partes: orientações para o ensino da Álgebra e a Resolução de Problemas no sistema curricular brasileiro; concepções de autores em relação à Álgebra e perspectivas para o trabalho via Resolução de Problemas; procedimentos metodológicos; discussão dos resultados quanto à utilização da metodologia através da Resolução de Problemas. Por fim, destaca-se a importância do modo como os conceitos inicias de Álgebra têm sido construídos, promovendo reflexões nos professores sobre essa metodologia de ensino para alcançar resultados relevantes em suas salas de aula. |
| Abstract: | The goal of this research is to introduce the initial concepts of Algebra in later years through the Problem Solving, promoting the development of algebraic thinking student and contributing to a significant teaching and learning. Interest in the subject arose from questions by own experiences as a teacher. It is characterized as an intervention research with qualitative approach and is divided into four parts: guidelines for the teaching of Algebra and Problem Solving in the Brazilian curriculum system; authors conceptions regarding Algebra and perspectives to work through the Problem Solving; methodological procedures; discussion of the results regarding the use of the methodology through the Problem Solving. Finally, it highlights the importance of how the initial concepts of algebra have been built, promoting reflections on teachers of this teaching methodology to achieve significant results in their classrooms. |
| ???metadata.dc.description.resumen???: | La presente investigación tiene como objetivo general introducir los conceptos iniciales de Álgebra en los últimos años a través de la Resolución de Problemas, fomentando el desarrollo del pensamiento algebraico del estudiante y contribuyendo a un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo. El interés por el tema surgió a partir de cuestionamientos a través de sus propias experiencias como docente. Se caracteriza como una investigación de intervención con enfoque cualitativo y se divide en cuatro partes: orientaciones para la enseñanza de Álgebra y Resolución de Problemas en el sistema curricular brasileño; concepciones de los autores en relación al Álgebra y perspectivas de trabajo a través de la Resolución de Problemas; procedimientos metodológicos; discusión de resultados en cuanto al uso de la metodología a través de la Resolución de Problemas. Finalmente, se destaca la importancia de la forma en que se han construido los conceptos iniciales de Álgebra, promoviendo reflexiones en los docentes sobre esta metodología de enseñanza para lograr resultados relevantes en sus aulas. |
| Keywords: | Pensamento Algébrico Metodologia de Ensino Resolução de Problemas Algebraic Thinking Teaching Methodology Problem Solving Pensamiento algebraico Metodología de la Enseñanza Solución de problemas |
| ???metadata.dc.subject.cnpq???: | Álgebra |
| URI: | http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8103 |
| Appears in Collections: | Curso de Licenciatura em Matemática - CES - Monografias |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| FABÍOLA DA CRUZ MARTINS - TCC LICENCIATURA EM MATEMÁTICA CES 2016.pdf | Fabíola da Cruz Martins - TCC Licenciatura em Matemática CES 2016 | 812.04 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.