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Title: Análise comparativa do tema fotossíntese em livros didáticos do ensino médio.
Other Titles: Comparative analysis of photosynthesis in high school textbooks.
???metadata.dc.creator???: SANTOS, Jessyka Veríssimo de Melo.
???metadata.dc.contributor.advisor1???: SODRÉ NETO, Luiz.
???metadata.dc.contributor.referee1???: MEDEIROS, Maria Franco Trindade.
???metadata.dc.contributor.referee2???: FEITOSA, Izayana Pereira.
Keywords: Ensino de Biologia;Livros didáticos;Fotossíntese;Biology teaching;Textbooks;Photosynthesis
Issue Date: 2014
Publisher: Universidade Federal de Campina Grande
Citation: SANTOS, Jessyka Veríssimo de Melo. Análise comparativa do tema fotossíntese em livros didáticos do ensino médio. 2014. 44 fl. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Centro de Educação e Saúde, Universidade Federal de Campina Grande, Cuité – Paraíba – Brasil, 2014.
???metadata.dc.description.resumo???: A utilização de livros didáticos em aulas de Biologia é uma prática comum entre professores e alunos. Muitas vezes este recurso apresenta figuras e linguagem que desfavorecem o entendimento dos estudantes, principalmente em relação a conteúdos considerados de difícil compreensão, como a fotossíntese. O objetivo deste trabalho foi realizar uma análise qualitativa e identificar a forma como o tema fotossíntese está sendo abordado nos livros didáticos de biologia usados no 1º ano do Ensino Médio em escolas da rede pública. Para isto, foi proposta uma análise seguida de uma classificação em três categorias. No corpo do texto foram encontradas informações adequadas, assim como outras que não ajudavam no entendimento do assunto. Pôde-se concluir que alguns livros didáticos apresentam uma sutil defasagem na forma de exposição desse conteúdo, dificultando a aprendizagem do aluno. Nesse contexto, é importante reforçar que os livros didáticos não devem ser utilizados como única fonte de pesquisa de conteúdo, pois nesses recursos algumas informações podem comprometer a construção do conhecimento do aluno e contribuir para a formação de concepções alternativas.
Abstract: The use of textbooks in biology classes is a common practice among teachers and students. Often this resource presents figures and language that disadvantage the students understanding, especially regarding content considered difficult to understand, such as photosynthesis. This study aimed to perform a qualitative analysis and identify how the theme photosynthesis is being worked in biology textbooks used in the 1st year of high school in the public schools. For this, an analysis and classification into three categories was proposed. In the text appropriate information was found, as well as others that did not help in understanding of the subject. It was concluded that some textbooks present a subtle gap in the form of display this content, hindering student learning. In this context, it is important to reinforce that textbooks should not be used as the sole source of content research, because in these resources some information may compromise the construction of student knowledge and contribute to form misconceptions.
Keywords: Ensino de Biologia
Livros didáticos
Fotossíntese
Biology teaching
Textbooks
Photosynthesis
???metadata.dc.subject.cnpq???: Ciências Biológicas
URI: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9895
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