Jogos didáticos como alternativa lúdica para a prática pedagógica no ensino de biologia.

Abstract

Frente de la gran dificultad que presentan los alumnos para contextualizar los contenidos trabajados en el aula, de forma a relacionarse con su experiencia, y por otro lado la necesidad de los docentes de obtener la atención de los alumnos, es indispensable implementar diferentes metodologías capaces de ayudar de manera transformadora y significativa con la práctica pedagógica. Dadas estas dificultades, las actividades lúdicas surgen como una alternativa eficiente que refuerza positivamente la asimilación del conocimiento. En este sentido, el presente trabajo tiene como objetivo investigar la contribución de los juegos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, identificando los posibles significados dados al término juego y aprendizaje significativa. La investigación tiene un enfoque cuanticualitativo, en que el procedimiento de análisis consistió en una revisión de la literatura, donde se consultaron varios trabajos con el propósito de análisis, teniendo como base de la busca la colección de la biblioteca del UFCG-CES. Los resultados mostraron una contribución significativa de los juegos, convirtiéndose en una adquisición positiva para el aprendizaje. Por lo tanto, se entiende la necesidad de emplear nuevas metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de ayudar para uno entorno de condiciones favorables para un aprendizaje más eficaz, lo que lleva al individuo a desarrollar la autonomía de sus conocimientos.