Metodologias para o ensino de Sociologia no Ensino Médio: um estudo comparativo.

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Campus Sumé | Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA
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PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU - CDSA
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Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional - Campus de Sumé - CDSA - DISSERTAÇÕES
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dc.creator.ID	SILVA, E. C.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/9612366901769180	pt_BR
dc.contributor.advisor1	MIRANDA, Maria da Conceição Gomes de.
dc.contributor.advisor1ID	MIRANDA, M. C. G.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3255658356923420	pt_BR
dc.contributor.referee1	FERREIRA JUNIOR, José.
dc.contributor.referee2	TORRES, Denise Xavier.
dc.identifier.doi	https://dx.doi.org/10.52446/profsocioCDSA.2020.dissertacao.silva2
dc.description.resumo	Após a sua reinserção nos currículos brasileiros do ensino médio, a Sociologia torna-se lugar para diferentes discussões do cotidiano na sociedade, no entanto, para isso é necessário que os professores (as) se apropriem de ferramentas para que a discussão torne-se mais interessante e efetiva para o aprendizado dos alunos nessa fase do ensino. Nesse sentido, este trabalho é fruto da realização de uma pesquisa de cunho qualitativo com a finalidade investigar as práticas docentes no tocante às metodologias e os recursos didáticos que estão sendo utilizados pelos professores (as) que lecionam a disciplina de Sociologia no ensino médio na rede pública de ensino de duas regiões distintas e com modelos de escolas diferentes. Na região do Cariri paraibano foram investigadas cinco escolas sendo duas integrais, uma integral técnica e duas regulares que concentravam seis professores (as) ministrando a disciplina. Já na outra região, Senador Canedo – GO, foram investigadas cinco escolas, sendo quatro regulares e uma militar que concentram cinco professores (as) ministrando a disciplina. Como instrumento/técnica de coleta de dados foram utilizados questionários com perguntas abertas e fechadas, foi usada também observações não participantes durantes as aulas. Quanto a análise dos dados foi usada Análise de Conteúdo de Bardin, (2009). Foi detectado que a presença de profissionais de outras áreas ministrando a disciplina de Sociologia ainda persiste em número considerável, haja vista que dos 11 pesquisados, 07 tinham formação diferente da que lecionavam, ou seja, não eram formados na área de Sociologia ou Ciências Sociais. Foi percebido que as escolas dispõem de alguns recursos didáticos com algumas pequenas variações, porém, quanto às metodologias de ensino variaram bastante principalmente quando os professores (as) tinham uma formação diferente da área em que estava atuando no momento da pesquisa, acarretando em um ensino defasado e mais, tornando a disciplina muitas vezes desinteressante para o alunado por desconhecer as metodologias possíveis de utilização em sala de aula.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA	pt_BR
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Sociologia.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.title	Metodologias para o ensino de Sociologia no Ensino Médio: um estudo comparativo.	pt_BR
dc.date.issued	2020-03-12
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12647
dc.date.accessioned	2020-03-26T17:46:17Z
dc.date.available	2020-03-26
dc.date.available	2020-03-26T17:46:17Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Ensino de sociologia	pt_BR
dc.subject	Estudo comparativo - ensino de sociologia	pt_BR
dc.subject	Sociologia no Ensino Médio	pt_BR
dc.subject	Metodologias de ensino de Sociologia	pt_BR
dc.subject	Recursos didáticos - Sociologia	pt_BR
dc.subject	Análise de Conteúdo - Bardin	pt_BR
dc.subject	Sociology teaching	pt_BR
dc.subject	Enseñanza de sociología	pt_BR
dc.subject	Estudio comparativo - enseñanza de la sociología	pt_BR
dc.subject	Comparative study - teaching of sociology	pt_BR
dc.subject	Sociology in High School	pt_BR
dc.subject	Sociología en la secundaria	pt_BR
dc.subject	Metodologías de enseñanza de sociología	pt_BR
dc.subject	Sociology teaching methodologies	pt_BR
dc.subject	Teaching Resources - Sociology	pt_BR
dc.subject	Recursos didácticos - Sociología	pt_BR
dc.subject	Análisis de contenido - Bardin	pt_BR
dc.subject	Content Analysis - Bardin	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SILVA, Edmilson Cardoso da.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Metodologías para la enseñanza de la sociología en la escuela secundaria: un estudio comparativo.	pt_BR
dc.title.alternative	Methodologies for teaching Sociology in High School: a comparative study.	pt_BR
dc.identifier.citation	SILVA, Edmilson Cardoso da. Metodologias para o ensino de Sociologia no Ensino Médio: um estudo comparativo. 2020. 131f. Dissertação - Curso de Mestrado em Sociologia em Rede Nacional – PROFSOCIO; Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido; Universidade Federal de Campina Grande. Sumé - Paraíba - Brasil, 2020. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/12647	pt_BR
dc.description.resumen	Después de su reintegración en los planes de estúdio de la escuela secundaria brasileña, la Sociología se convierte en un lugar para diferentes debates sobre la vida cotidiana en la sociedad, sin embargo, para esto es necesario que los maestros (as) usen las herramientas adecuadas para que el debate sea más interesante y efectivo. Para el aprendizaje de los alumnos en esta etapa de la enseñanza. En este sentido, este trabajo es el resultado de llevar a cabo una investigación cualitativa con el propósito de investigar las prácticas de enseñanza con respecto a las metodologías y recursos didácticos que utilizan los maestros (as) que enseñan la disciplina de Sociología en la escuela secundaria en el sistema escolar público de dos regiones diferentes y con diferentes modelos escolares. En la región de Cariri de Paraíba, se investigaron cinco escuelas, dos de las cuales eran integrales, una técnica y dos escuelas regulares, que concentraron a seis maestros (as) que enseñaban la disciplina. En la otra región, Senador Canedo - GO, se investigaron cinco escuelas, cuatro regulares y una militar, que concentran a cinco maestros (as) que enseñan la disciplina. Como instrumento / técnica para la recopilación de datos, se utilizaron cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas, también se utilizaron observaciones no participantes durante las clases. En cuanto al análisis de datos, se utilizó el análisis del habla de Bardin (2009). Se encontró que la presencia de profesionales de otras áreas que enseñan la disciplina de Sociología aún persiste en cantidades considerables, dado que de los 11 encuestados, 07 tenían una educación diferente de la que enseñaban, es decir, no estaban capacitados en el área de Sociología o Ciencias Sociales. Se observó que las escuelas tienen algunos recursos didácticos con algunas pequeñas variaciones, sin embargo, en cuanto a las metodologías de enseñanza, variaron mucho principalmente cuando los maestros tenían una formación diferente del área en la que trabajaban en el momento de la investigación, lo que resultó en una enseñanza desactualizado y más, lo que hace que la disciplina a menudo no sea interesante para los estudiantes porque desconocen las posibles metodologías para usar en el aula.	pt_BR