A formação do professor alfabetizador.

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dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/6604591304301600	pt_BR
dc.contributor.advisor1	TORRES, Antônia Lis de Maria Martins.
dc.contributor.advisor1ID	TORRES, A. L. M. M.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0290068964313599	pt_BR
dc.description.resumo	A presente investigação teve por objetivo principal investigar o processo de formação do professor alfabetizador da Escola Estadual de Educação Infantil e Ensino Fundamental Dr Thomaz Pires, na cidade de Sousa - PB. Algumas perguntas nos orientaram no decorrer da pesquisa, como: Como a não formação do professor alfabetizador se reflete na aprendizagem dos alunos? Quais os investimentos oferecidos pelo poder publico para melhorar a atuação desses profissionais? Por que a alfabetização, que e a base de todo o processo de escolarização, e tao desvalorizada pelo poder publico? Por que muitos profissionais não se dispõem a assumir uma turma de alfabetização? Por que as professoras alfabetizadoras, em sua maioria, são profissionais em fim de carreira? Para nossa fundamentação teórica buscamos renomados autores, entre eles destacamos: Libâneo (2000), Freire (1996), Perez (2003). Nossa investigação esta dividida em quatro capítulos, que nos levam a repensar nossa pratica pedagógica de maneira critica, a termos uma visão ampliada e sensível com relação a alfabetização. De inicio resgatamos um pouco da historia da formação das professoras primarias e a questão da feminização do magistério e a mistica da vocação. Em seguida, podemos analisar a importância da formação para o professor alfabetizador e o perfil das alfabetizadoras partindo de seus relatos, estes que demonstram o envolvimento pessoal que cada uma tem com a alfabetização, seu processo formativo e os saberes adquiridos pela experiencia de anos em sala de alfabetização. Por fim, adentramos na sala de alfabetização e acompanhamos de perto a rotina da sala de aula, com suas muitas dificuldades e com suas muitas "delicias". A somatória desses quatro capítulos que compõem nosso estudo e o resultado de muito trabalho e esforço na busca por aperfeiçoamento dos nossos conhecimentos acerca da temática. Diante do exposto, podemos concluir que e de fundamental importância a formação de qualidade para o professor alfabetizador, a reflexão aprofundada da própria pratica pedagógica e a busca incessante pela formação continuada e mais investimentos por parte do poder publico, como meios geradores de significativas mudanças para o sistema de ensino e para a (re) valorização da escola publica.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Formação de Professores - CFP	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.title	A formação do professor alfabetizador.	pt_BR
dc.date.issued	2007
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/13323
dc.date.accessioned	2020-07-15T15:57:18Z
dc.date.available	2020-07-15
dc.date.available	2020-07-15T15:57:18Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	A formação de professor	pt_BR
dc.subject	Professor alfabetizador	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Teacher training	pt_BR
dc.subject	Literacy teacher	pt_BR
dc.subject	child education	pt_BR
dc.subject	Elementary School	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	NÓBREGA, Margareth Tomaz da Silva.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The formation of the literacy teacher.	pt_BR
dc.identifier.citation	NÓBREGA, Margareth Tomaz da Silva. A formação do professor alfabetizador. 43f. (Trabalho de Conclusão de Curso - Monografia), Curso de Licenciatura em Pedagogia, Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande – Cajazeiras- Paraíba - Brasil, 2007.	pt_BR