BEZERRA, S. N. C.; http://lattes.cnpq.br/7872659275141741; BEZERRA, Symone Nayara Calixto.
Resumo:
Les objectis de cette recherche, qui a comme thème les savoirs mobilisés par des
professeurs et des élèves pendant le processus de re-écriture textuelle, sont (1)
contribuer à la rélexion sur les pratiques de l’orientation destinées à la re-écriture de
textes dans l’enseignement moyen ; (2) vérifier, dans les orientations données par le
professeur à l’élève, quels sont les savoirs sur l’écriture mobilisés par le professeur ; (3)
identifier quels savoirs sur l’écriture prédominant dans le processus de re-écriture par les
apprenants dans sa version finale. Il s’agit d’une étude descriptive-qualitative réalisée en
deux séries (1er et 3ème) de l’enseignement moyen de l’École Publique à Campina
Grande, Paraíba. En tenant compte la situation de l’enseignement-apprentissage où le
professeur mobilise des savoirs sur l’écriture, ceux-ci sont transposés par ses élèves et
ce sont ces savoirs les responsables par la compréhension de l’orientation et donc,
eventuellement subside de la production écrite de l’élève, nous remarquons dans cette
recherche, quels savoirs sur l’écriture sont mobilisés par le professeur au moment de
l’orientation pour la re-écriture et quels savoirs prédominent dans la version finale des
apprenants. Cette recherche est basée dans les concetions de mobilisation de savoirs et
transposition didactique en les mettant en raport à la conception d’écriture. Comme
résultat de l’investigation, nous soulignons que les professeurs, même que, partiellement,
durant l’orientation, mobilisent des savoirs sur l’écriture. Ceux-ci sont classés en
gramaticaux, textuelles et socio-pragmatiques. Le résultat, observé dans la version finale
des éleves, a prouvé la mobilisation de ces conceptions de l’ecriture, quoique la plus
utilisée soit la conception gramaticale de l’écriture.