Concepções de aprendizagem e de língua subjacentes a material didático de francês língua estrangeira para cegos: um estudo de caso.

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dc.creator.ID	ALCÂNTARA, G. D.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/6420421680162758	pt_BR
dc.contributor.advisor1	BEZERRA, Maria Auxiliadora.
dc.contributor.advisor1ID	BEZERRA, M. A.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8478129683261997	pt_BR
dc.contributor.referee1	LIRA, Sônia Maria de.
dc.contributor.referee2	SANTOS, Nyeberth Emanuel Pereira dos.
dc.description.resumo	Partindo da concepção de que a inclusão educacional em nosso país ainda não acontece de maneira eficaz, observamos que, quando se trata da educação voltada a pessoas cegas, dificilmente as vemos em ambiente escolar e quando isso ocorre a sua inserção não é feita dignamente, pois elas não possuem materiais adequados as suas necessidades constituindo assim mais uma barreira educacional a ser enfrentada. Pensando nessa escassez, e poderíamos até dizer inexistência de materiais didáticos específicos voltados para o trabalho com esse público em nossa realidade e enxergando a relevância do ensino de francês em contexto exolíngue para nossa sociedade, desenvolvemos um curso de francês básico oferecido pelo projeto de extensão da Universidade Federal de Campina Grande destinado ao Instituto dos Cegos da mesma cidade, o qual é o único centro voltado para o público totalmente cego ou com algum tipo de deficiência visual da nossa região. Nesse contexto, vimos a necessidade de analisar os materiais didáticos (MD) utilizados durante o curso. Assim, tivemos por objetivo identificar as concepções de aprendizagem e de língua que orientaram a preparação do MD usado nas aulas de Francês como língua estrangeira (FLE) para cegos e a concepção de aprendizagem subjacente ao desenvolvimento das aulas com a utilização desses MD. Para tanto, nos baseamos nos estudos sobre educação inclusiva, concepções de aprendizagem e de linguagem, na teoria da compensação sobre o ensino para indivíduos que têm algum tipo de necessidade especial e em estudos sobre o ensino de língua estrangeira, FLE e MD. Como resultado, identificamos que a concepção de aprendizagem e de linguagem que subjaz ao MD e às aulas ministradas é a interacionista, favorecendo a aprendizagem do FLE em situações comunicativas. Dessa forma, podemos concluir que o MD demonstrou ser eficaz para o que se propôs.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Letras.	pt_BR
dc.title	Concepções de aprendizagem e de língua subjacentes a material didático de francês língua estrangeira para cegos: um estudo de caso.	pt_BR
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/17868
dc.date.accessioned	2021-03-27T14:57:08Z
dc.date.available	2021-03-27
dc.date.available	2021-03-27T14:57:08Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Material didático de francês	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem de língua estrangeira	pt_BR
dc.subject	Cegos - ensino de francês	pt_BR
dc.subject	Material didático para cegos - língua francesa	pt_BR
dc.subject	Cegos e língua estrangeira	pt_BR
dc.subject	Inclusão em ensino de língua estrangeira	pt_BR
dc.subject	Ensino de FLE	pt_BR
dc.subject	Francês como língua estrangeira - ensino	pt_BR
dc.subject	Educação e inclusão	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Educação de cegos	pt_BR
dc.subject	Cegos e educação	pt_BR
dc.subject	Educação voltada para cegos	pt_BR
dc.subject	Ensino de língua estrangeira	pt_BR
dc.subject	Cegos - material didático de francês	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem - francês	pt_BR
dc.subject	Lingua e linguagem - concepção	pt_BR
dc.subject	Instituto dos Cegos - Campina Grande - PB	pt_BR
dc.subject	French teaching material	pt_BR
dc.subject	Matériel didactique du français	pt_BR
dc.subject	Material didáctico francés	pt_BR
dc.subject	Aprendizaje de lenguas extranjeras	pt_BR
dc.subject	Apprentissage des langues étrangères	pt_BR
dc.subject	Foreign language learning	pt_BR
dc.subject	Blind people - teaching French	pt_BR
dc.subject	Aveugles - Enseigner le français	pt_BR
dc.subject	Personas ciegas - enseñanza de francés	pt_BR
dc.subject	Material didáctico para ciegos: francés	pt_BR
dc.subject	Matériel pédagogique pour les aveugles - Français	pt_BR
dc.subject	Teaching material for the blind - French	pt_BR
dc.subject	Blind and foreign language	pt_BR
dc.subject	Langue aveugle et étrangère	pt_BR
dc.subject	Personas con ceguera y lengua extranjera.	pt_BR
dc.subject	Inclusión en la enseñanza de lenguas extranjeras	pt_BR
dc.subject	Inclusion dans l'enseignement des langues étrangères	pt_BR
dc.subject	Inclusion in foreign language teaching	pt_BR
dc.subject	French as a foreign language - teaching	pt_BR
dc.subject	Français langue étrangère - enseignement	pt_BR
dc.subject	Francés como lengua extranjera - enseñanza	pt_BR
dc.subject	Educación de ciegos	pt_BR
dc.subject	Éducation des aveugles	pt_BR
dc.subject	Education of the blind	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	ALCÂNTARA, Géssika Demétrio de.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Conceptions de l'apprentissage et de la langue, sous-tendant le matériel didactique du français pour les aveugles: une étude de cas.	pt_BR
dc.title.alternative	Conceptions of learning and language, underlying French foreign language teaching material for the blind: a case study.	pt_BR
dc.identifier.citation	ALCÂNTARA, Géssika Demétrio de. Concepções de aprendizagem e de língua subjacentes a material didático de francês língua estrangeira para cegos: um estudo de caso. 2018. 88f. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa e Língua Francesa, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, – Paraíba – Brasil, 2018. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/17868	pt_BR
dc.description.resume	En partant du principe de l'inclusion d'enseignement dans notre pays n’a pas toujours lieu de manière efficace, nous avons observé que, quand il s´agit de l'enseignement donné aux aveugles, nous les voyons difficilement dans l'atmosphère scolaire et quand cela arrive, leur insertion n'est pas faite dignement, parce qu'ils ne possèdent pas de matériels appropriés à leurs besoins ce qui constitue pour eux une barrière éducative de plus à affronter. En pensant au manque, nous pourrions même dire à l'inexistence de matériels didactiques spécifiques fournis pour le travail avec ce public et en observant la pertinence de l’enseignant de français dans le contexte exolingue dans notre société, nous avons developpé un cours de français débutant offert par le projet d'extension de l'Université Fédérale de Campina Grande à l'Institut des Aveugles de la même ville, qui est le seul centre adapté à un public totalement aveugle ou malvoyant dans notre région. Dans ce contexte, nous avons la necessité d’analyser les materiéls didactiques ( MD) utilisés pendant le cours. Ainsi, nous avions pour objectif d'identifier les conceptions d’apprentissage et de langue qui guidaient la préparation du MD utilisé dans les cours de français comme langue étrangère (FLE) pour les aveugles et la conception de l'apprentissage implicite au développement des cours à travers l’utilisation de ce MD. Pour ce faire, nous nous sommes basés sur les études de l’éducation inclusive, la conception d’apprentissage et du langage, dans la théorie de la compensation sur l'enseignement pour des individus qui ont des besoins spéciaux et dans l’étude sur l'enseignement de LE, FLE et MD. Comme résultat, nous avons identifié que la conception d’apprenantissage et du langage sous-jacent au MD et aux cours est la théorie de l'interaction, favorisant l'apprentissage du FLE dans les situations communicatives. De cette façon, nous pouvons conclure que le MD s´est démontré efficace pour notre étude.	pt_BR