As implicações dos exercícios de fonética para percepção das vogais nasais francesas por aprendizes brasileiros do FLE.

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dc.creator.ID	BARBOSA, E. A.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/9569889137035250	pt_BR
dc.contributor.advisor1	SANTOS, Nyeberth Emanuel Pereira dos.
dc.contributor.advisor1ID	SANTOS, N. E. P.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0705308395568913	pt_BR
dc.contributor.referee1	OLIVEIRA, Maria Angélica de.
dc.contributor.referee2	SILVA, Maria Rennally Soares da.
dc.description.resumo	Durante anos, a Didática de Línguas (DDL) propôs e adaptou várias abordagens, métodos e metodologias para o ensino de línguas visando, entre outras coisas, o pleno desenvolvimento das habilidades comunicativas do aprendiz. Para tanto, buscou respaldo em diversas áreas, a exemplo da fonética e da fonologia, ciências importantes no processo de aquisição da língua, para dar a base necessária para que o aprendiz possa desenvolver suas aptidões linguísticas no processo de aquisição de uma língua estrangeira. Respaldados nos princípios teóricos e nos estudos de Troubetzkoi (1970); Cuq e Gruca (2005), Martinez (2006), Germain (1998), Silva (2012), nossa pesquisa se caracteriza como bibliográfica, documental, interpretativista e, para tanto, temos como objetivo geral: analisar as implicações dos exercícios fonéticos, em manuais de FLE, para o tratamento das vogais nasais francesas. Como ponto de partida, então, fizemos o seguinte questionamento: por que as vogais nasais do francês podem ser um problema de surdez fonológica para aprendizes brasileiros de FLE? Para entendermos este processo, nos baseamos em atividades/exercícios de manuais de língua francesa utilizados nas escolas e cursos de idiomas, da cidade de Campina Grande-PB, quais sejam: os três manuais da coleção Alter Ego Plus, correspondentes aos níveis A1, A2, B1; Latitudes: méthode de français, livros 1 e 2 e a coleção Tendances: méthode de français, níveis A1, A2, B1. Nos resultados, observamos que a maioria do corpus analisado foca unicamente em atividades de distinção fonética a partir do reconhecimento do par mínimo, de sensibilização sonora a partir da escuta e reprodução das vogais nasais e que as atividades analisadas se apresentaram em número reduzido nos manuais supracitados, mostrando-se assim insatisfatórios. Verificamos, ainda, que embora todos os manuais apresentem em seu conteúdo atividades/exercícios, para que o aprendiz adquira a consciência fonológica das vogais nasais, elas não são exploradas com profundidade. Notamos que, no caso da coleção Latitudes e Tendances, esse problema foi solucionado ao longo de todas as lições nas quais eram trabalhadas as vogais nasais, visto que a recorrência do som segue uma contextualização de modo que permite ao aprendiz estar numa situação de imersão linguística. Concluímos, portanto, que ainda é necessário que os professores invistam em atividades/exercícios de fonética/fonologia complementares, além dos disponíveis nos manuais analisados, de maneira que possam dar um suporte efetivo ao aprendiz nas primeiras fases de aquisição fonológica da língua alvo.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Letras.	pt_BR
dc.title	As implicações dos exercícios de fonética para percepção das vogais nasais francesas por aprendizes brasileiros do FLE.	pt_BR
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/17889
dc.date.accessioned	2021-03-30T16:10:37Z
dc.date.available	2021-03-30
dc.date.available	2021-03-30T16:10:37Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Fonologia	pt_BR
dc.subject	Crivo fonológico	pt_BR
dc.subject	Fonética	pt_BR
dc.subject	Vogais nasais francesas	pt_BR
dc.subject	Ensino de francês - fonética	pt_BR
dc.subject	Francês como língua estrangeira - ensino	pt_BR
dc.subject	Percepção de vogais - língua francesa	pt_BR
dc.subject	Aprendizes brasileiros - língua francesa	pt_BR
dc.subject	Exercícios fonéticos - língua francesa	pt_BR
dc.subject	Manuais de FLE	pt_BR
dc.subject	Coleção Alter Ego Plus	pt_BR
dc.subject	Latitudes: méthode de français	pt_BR
dc.subject	Tendances: méthode de français	pt_BR
dc.subject	Sensibilização sonora - língua francesa	pt_BR
dc.subject	Manuais de francês - análise	pt_BR
dc.subject	Língua estrangeira - ensino aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Phonology	pt_BR
dc.subject	Fonología	pt_BR
dc.subject	Phonologie	pt_BR
dc.subject	Voyelles nasales françaises	pt_BR
dc.subject	Vocales nasales francesas	pt_BR
dc.subject	French nasal vowels	pt_BR
dc.subject	French teaching - phonetics	pt_BR
dc.subject	Enseñanza del francés - fonética	pt_BR
dc.subject	Enseignement du français - phonétique	pt_BR
dc.subject	Français langue étrangère - enseignement	pt_BR
dc.subject	Francés como lengua extranjera - enseñanza	pt_BR
dc.subject	French as a foreign language - teaching	pt_BR
dc.subject	Perception of vowels - French language	pt_BR
dc.subject	Percepción de las vocales - lengua francesa	pt_BR
dc.subject	Perception des voyelles - langue française	pt_BR
dc.subject	Exercices phonétiques - langue française	pt_BR
dc.subject	Ejercicios fonéticos - lengua francesa	pt_BR
dc.subject	Phonetic exercises - French language	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	BARBOSA, Edvânia Aguiar.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Les implications des exercices de phonétique pour la perception des voyelles nasales françaises par les apprenants brésiliens de FLE.	pt_BR
dc.title.alternative	The implications of phonetics exercises for the perception of French nasal vowels by Brazilian FLE learners.	pt_BR
dc.identifier.citation	BARBOSA, Edvânia Aguiar. As implicações dos exercícios de fonética para percepção das vogais nasais francesas por aprendizes brasileiros do FLE. 2020. 80f. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa e Língua Francesa, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, – Paraíba – Brasil, 2020. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/17889	pt_BR
dc.description.resume	Pendant des années, la Didactique des Langues (DDL) a proposé et a adapté plusieurs approches, méthodes et méthodologies pour l‟enseignement des langues visant, entre autres, le plein développement des compétences communicatives de l‟apprenant. Pour ce faire, elle a recherché des soutiens dans divers domaines, comme la phonétique et la phonologie, sciences importantes dans le processus d‟acquisition de la langue, pour fournir la base nécessaire pour que l‟apprenant puisse développer ses aptitudes linguistiques dans le processus d‟acquisition d‟une langue étrangère. Soutenues par les principes théoriques et les études de Troubetzkoi (1970); Cuq e Gruca (2005), Martinez (2006), Germain (1998), Silva (2012), notre recherche se caractérise comme bibliographique, documentaire, interprétative, et, pour cela nous avons comme objectif général : analyser les implications des exercices phonétiques, dans des manuels de FLE, pour le traitement des voyelles nasales françaises. Comme point de départ, nous avons donc posé la question suivante : pourquoi les voyelles nasales du français peuvent-elles être un problème de surdité phonologique pour les apprenants brésiliens de FLE ? Pour comprendre ce processus, nous nous basons sur les activités/exercices des manuels de langue française utilisés par les écoles et les cours de langues de la ville de Campina Grande-PB, qui sont les trois manuels de la collection Alter Ego Plus correspondant aux niveaux A1, A2, B1; Latitudes : méthode de français, livres 1 et 2 et la collection Tendances : méthode de francais, niveaux A1, A2, B1. Dans les résultats, nous observons que la majorité du corpus analysé se concentre uniquement sur les activités de distinction phonétique à partir de la reconnaissance de la paire minimale, de sensibilisation sonore à partir de l‟écoute et de la reproduction des voyelles nasales et, encore, que les activités analysées se sont présentées en nombre réduit dans les manuels corpus de cette recherche, se montrant ainsi insatisfaisants. Nous constatons aussi que si tous les manuels présentent dans leur contenu des activités/exercices, pour que l‟apprenant acquière la conscience phonologique des voyelles nasales, elles ne sont pas explorées en profondeur. Nous remarquons que, dans le cas de la collection Latitudes et Tendances, ce problème a été résolu tout au long de la leçon dans laquelle les voyelles nasales étaient travaillées, car la récurrence du son suit un contexte qui permet à l‟apprentissage d‟être dans une situation d‟immersion linguistique. Nous concluons donc qu‟il est encore nécessaire que les enseignants investissent dans des activités/exercices de phonétique/phonologie complémentaires, en plus de ceux disponibles dans les manuels analysés, de sorte qu‟ils puissent apporter un soutien effectif à l‟apprenant aux premiers niveaux d‟acquisition phonologique de la langue cible.	pt_BR