Motivación en la enseñanza aprendizaje de ELE: la dimensión olvidada.

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dc.creator.ID	ARAÚJO, J. F.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5010724880519927	pt_BR
dc.contributor.advisor1	TASET, Idelso Espinosa.
dc.contributor.advisor1ID	TASET, I. E.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2636005288639730	pt_BR
dc.contributor.referee1	SOUZA, Fábio Márques de.
dc.contributor.referee2	MILREU, Isis.
dc.description.resumo	Este trabalho tem o objetivo de identificar, descrever e analisar os estudos empíricos publicados no Brasil sobre a motivação no ensino aprendizagem de ELE. Diversos autores nacionais e internacionais (ANDRADE, S.,2012; GARCÍA, 2004; GARDNER 2007; JIMÉNEZ, 2005; WILLIAMS y BURDEN, 1999, entre outros) apontam a motivação como um dos principais fatores individuais que influencia o processo de aprendizagem aquisição de uma LE. Por esta razão, realizamos uma revisão bibliográfica em torno dos estudos locais brasileiros relacionados com o assunto, na tentativa de oferecer um breve panorama deles. Os dados foram levantados mediante uma busca intensa nos bancos de dados do CAPES e nos bancos de teses e dissertações de universidades do Brasil. Os resultados apontam que as pesquisas se centralizam nos fatores emocionais, na autonomia, na metodologia de ensino e nos materiais, e que a metodologia de pesquisa se baseia em procedimentos qualitativos, mas na maioria dos casos, os instrumentos de coleta de dados não foram suficientemente eficazes para dar consistência aos estudos; contudo os resultados apontam que existe motivação intrínseca e extrínseca nos aprendizes.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Letras.	pt_BR
dc.title	Motivación en la enseñanza aprendizaje de ELE: la dimensión olvidada.	pt_BR
dc.date.issued	2018-08-01
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/18016
dc.date.accessioned	2021-04-09T17:53:30Z
dc.date.available	2021-04-09
dc.date.available	2021-04-09T17:53:30Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Español como lengua extranjera	pt_BR
dc.subject	Factores emocionales - aprendizaje	pt_BR
dc.subject	Motivación - aprendizaje de español	pt_BR
dc.subject	Enseñanza de español - motivación	pt_BR
dc.subject	Ensino de língua espanhola	pt_BR
dc.subject	Espanhol como língua estrangeira	pt_BR
dc.subject	Motivação para aprendizagem - espanhol	pt_BR
dc.subject	Fatores emocionais - aprendizagem	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	ARAÚJO, Joilma Fernandes de.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	spa	pt_BR
dc.title.alternative	Motivation in teaching ELE learning: the forgotten dimension.	pt_BR
dc.identifier.citation	ARAÚJO, Joilma Fernandes de. Motivación en la enseñanza aprendizaje de ELE: la dimensión olvidada. 2018. 62f. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Espanhola, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, – Paraíba – Brasil, 2018. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/18016	pt_BR
dc.description.resumen	Este trabajo tiene el objetivo de identificar, describir y analizar los estudios empíricos publicados en Brasil sobre la motivación en la enseñanza aprendizaje de ELE. Diversos autores nacionales e internacionales (ANDRADE, S., 2012; GARCÍA, 2004; GARDNER 2007; JIMÉNEZ, 2005; WILLIAMS y BURDEN, 1999, entre otros) apuntan la motivación como uno de los principales factores individuales que inciden en el proceso de aprendizaje adquisición de una LE. Por consiguiente, se hizo una revisión bibliográfica en torno a los estudios locales brasileños relacionados con el asunto, en la tentativa de ofrecer un breve panorama de estos. Los datos se recogieron mediante una busca intensa en bancos de datos de CAPES y bancos de teses y disertaciones de universidades de Brasil. Los resultados apuntan que las investigaciones se centralizan en los factores emocionales, la autonomía, la metodología de enseñanza y los materiales, y que la metodología de investigación se basa en procedimientos cualitativos, pero, en la mayoría de los casos, los instrumentos de recogida de datos no fueran suficientemente eficaces para dar consistencia a los estudios; asimismo los resultados apuntan que hay motivación intrínseca y extrínseca en los aprendices.	pt_BR