Un análisis contrastivo en español y portugués brasileño de los verbos perceptivos con el esquema sintáctico CI+V+SUJ.

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dc.creator.ID	SILVA, A. R. H.	pt_BR
dc.contributor.advisor1	ARTOS, Secundino Vigón.
dc.contributor.advisor1ID	ARTOS, S. V.	pt_BR
dc.contributor.referee1	PEREIRA, Shirley de Sousa.
dc.contributor.referee2	AGUDELO, Gustavo Enrique Castellón.
dc.description.resumo	Nesta monografia pretendemos analisar e descrever, levando em consideração os modelos da linguística comparada, a estrutura das construções que encontramos nos verbos perceptivos como gostar, parecer, importar, doer... o seja, os verbos que exigem a estrutura CI+ V+ Sujeito, na qual o núcleo oracional seleciona dois sintagmas nominais: um realizando a função de Complemento Indireto y outro realizando a função de Sujeito. Descreveremos e analisaremos, pois, esta estrutura, tendo em conta a Analise Contrastiva, a Analise de Erros e a Interlíngua. Esta estrutura é considerada pelos estudiosos que analisam as interferências do espanhol dos estudantes lusófonos de ELE – como González (1994) ou Durão (1999) – uma das maiores dificuldades na aquisição da sintaxe do espanhol desse grupo de estudantes. No entanto, o modelo da Analise Contrastiva não a considera um problema, já que esta mesma estrutura existe tanto no português como no espanhol. Isto nos leva a defender a hipótese de que provavelmente o problema não está no papel que possa exercer a gramática formal ou normativa do português ao adquirir esta estrutura em espanhol e sim na gramática interiorizada do estudante brasileiro. Depois de aplicar metodologicamente os pressupostos da Análise de Erros e apresentar uma classificação dos erros que esta estrutura ocasiona nos estudantes brasileiros de língua espanhola, a partir do conceito de Interlengua de Selinker (1972) procuraremos encontrar uma possível explicação à pergunta de por quê esse grupo de estudantes apresenta tanta dificuldade em adquirir um esquema sintagmático que supostamente existe na sua língua materna.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Letras.	pt_BR
dc.title	Un análisis contrastivo en español y portugués brasileño de los verbos perceptivos con el esquema sintáctico CI+V+SUJ.	pt_BR
dc.date.issued	2016-10-06
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/18043
dc.date.accessioned	2021-04-12T19:26:35Z
dc.date.available	2021-04-12
dc.date.available	2021-04-12T19:26:35Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Análise contrastiva	pt_BR
dc.subject	Análise de erros - espanhol	pt_BR
dc.subject	Interlíngua - Selinker	pt_BR
dc.subject	Verbos perceptivos	pt_BR
dc.subject	Linguística comparada	pt_BR
dc.subject	Estudantes lusófonos de espanhol	pt_BR
dc.subject	Sintaxe do espanhol - aquisição	pt_BR
dc.subject	Língua espanhola - aquisição de sintaxe	pt_BR
dc.subject	Esquema sintagmático - aquisição	pt_BR
dc.subject	Análisis contrastivo	pt_BR
dc.subject	Análisis de errores - Español	pt_BR
dc.subject	Interlingua - Selinker	pt_BR
dc.subject	Verbos de percepción	pt_BR
dc.subject	Lingüística comparada	pt_BR
dc.subject	Estudiantes de habla hispana	pt_BR
dc.subject	Sintaxis española - adquisición	pt_BR
dc.subject	Lengua española - adquisición de sintaxis	pt_BR
dc.subject	Esquema sintagmático - adquisición	pt_BR
dc.subject	Contrastive analysis	pt_BR
dc.subject	Error Analysis - Spanish	pt_BR
dc.subject	Interlingua - Selinker	pt_BR
dc.subject	Perceptual verbs	pt_BR
dc.subject	Comparative Linguistics	pt_BR
dc.subject	Spanish-speaking students	pt_BR
dc.subject	Spanish syntax - acquisition	pt_BR
dc.subject	Spanish language - syntax acquisition	pt_BR
dc.subject	Syntagmatic scheme - acquisition	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SILVA, Ana Raquel Henriques.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	spa	pt_BR
dc.title.alternative	Uma análise contrastiva em espanhol e português brasileiro de verbos perceptuais com o esquema sintático CI + V + SUJ.	pt_BR
dc.identifier.citation	SILVA, Ana Raquel Henriques. Un análisis contrastivo en español y portugués brasileño de los verbos perceptivos con el esquema sintáctico CI+V+SUJ. 2016. 48f. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Espanhola, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, – Paraíba – Brasil, 2016. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/18043	pt_BR
dc.description.resumen	En esta monografía pretendemos analizar y describir, teniendo en cuenta los tres modelos de la lingüística comparada, la estructura de las construcciones que encontramos en los verbos perceptivos como gustar, parecer, importar, doler…o sea, los verbos que exigen la estructura CI+ V+ Sujeto, en la que el núcleo oracional selecciona dos sintagmas nominales: uno, realizando la función de Complemento Indirecto y otro, realizando la función de Sujeto. Describiremos y analizaremos, pues, esta estructura, teniendo en cuenta el Análisis Contrastivo, el Análisis de Errores y la Interlengua. Esta estructura es considerada por los estudiosos que analizan las interferencias del español de los estudiantes lusófonos de ELE - como González (1994) o Durão (1999) - una de las mayores dificultades en la adquisición de la sintaxis del español por parte de este grupo de estudiantes. Sin embargo, el modelo del Análisis Contrastivo no la verá como un problema ya que esta misma estructura existe tanto en portugués como en español. Esto nos lleva a defender la hipótesis de que probablemente el problema no está en el papel que pueda ejercer la gramática formal o normativa del portugués al adquirir esta estructura en español y sí en la gramática interiorizada del alumno brasileño. Después de aplicar metodológicamente los presupuestos del Análisis de Errores y presentar una clasificación de los errores que esta estructura plantea a los estudiantes brasileños de español, a partir del concepto de Interlengua de Selinker (1972) trataremos de encontrar una posible explicación a la pregunta de por qué este grupo de estudiantes presenta tanta dificultad en adquirir un esquema sintagmático que supuestamente existe en su lengua materna.	pt_BR