FERREIRA, M. V. M. A.; http://lattes.cnpq.br/3155658178445330; FERREIRA, Maria Vanda Medeiros de Araújo.
Abstract:
La comprensión de la lectura como un proceso mediado, orientado, impulsado, que
involucra aspectos cognitivos que necesitan ser realizado para la formación del
lector, y consciente del papel asignado y asumido por la escuela en relación a la
lectura, se está llevando a cabo esta investigación, que Su objetivo es analizar la
influencia de las actividades recreativas, al hacer mención del juego de rol (Rolle que
juega al juego) en el desarrollo del gusto por la lectura. Además, no es la intención
de presentar entre las diversas formas de incentivo a la lectura de una posibilidad de
actividad que permite diversificar las clases de forma dinámica y agradable, ya que
se observa que hay muchos intereses y situaciones que compiten por el espacio de
lectura con escuela. la El logro de este objetivo tiene mediante la identificación del
jugador y la lectura de los conceptos presentes en el discurso y la práctica de los
educadores que trabajan en la escuela y la serie investigado. Como un enfoque
metodológico, se optó por realizar una investigación cualitativa, siendo los
cuestionarios funcionan corpus respondida por cinco (5) profesores y treinta y un
(31) estudiantes. Con los cuestionarios, tratado de recoger información para que
pueda verificar los hábitos de sabor y de lectura de los estudiantes de clase
investigado, dentro y fuera de la escuela, así como el perfil de la investigación de los
educadores participantes, sus concepciones de la lectura, su acciones y trato dado a
leer en clase. A partir del análisis del material recogido de los sujetos de
investigación, podría darse cuenta de que la lectura en la escuela es vista utilitario, y
que la formación de empleo del lector se reduce a las actividades que acaban de
llegar a un orden inverso al creado para que fueron dirigidos inicialmente, es decir,
lejos del final de la lectura del niño. Es evidente, también, que cuando la mediación
se lleva a cabo de una manera lúdica, el estudiante no ver la lectura como una
obligación, sino realiza el acto pronto.