Histórias em quadrinhos sob a ótica da BNCC no estudo das interferências no ensino fundamental.

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Campus Cajazeiras | Centro de Formação de Professores - CFP
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PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE – PROFLETRAS (UFRN)
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Mestrado em Letras em Rede - PROFLETRAS - (Cajazeiras).
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dc.contributor.advisor1	OLEGÁRIO, Maria da Luz.
dc.contributor.advisor1ID	OLEGÁRIO, Maria da Luz.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0643525641386157	pt_BR
dc.contributor.referee1	SILVA, Henrique Miguel de Lima.
dc.contributor.referee2	LIMA ARRAIS, Maria Nazareth de.
dc.description.resumo	A falta das práticas de leitura tem sido apontada no âmbito educacional como uma das principais causas das dificuldades de aprendizagem dos jovens. Em consequência disso, cada vez mais os alunos não conseguem compreender e/ou interpretar textos de modo proficiente, detendo-se assim, apenas de forma superficial ao texto sem conseguir enxergar as informações implícitas, fazer associação entre o que foi dito e o que foi sugerido, por meio de pistas fornecidas pelo autor ou pelo contexto de produção. Com isso, surge a Nova Base Comum Curricular (BNCC), repleta de orientações que apontam para o trabalho com os mais variados gêneros e diferentes linguagens para sala de aula. Esse documento norteador da Educação Básica trata de forma positiva o envolvimento do aluno com personagens do universo ficcional das HQs (história em quadrinhos), cujos temas poderão direcioná-lo para leituras mais desafiadoras. Na tentativa de atrair a atenção do aluno utilizando ferramentas eficientes para tratar dessa problemática, aproximando o aluno do universo da leitura e consequentemente provocar uma melhoria na aprendizagem é que se norteia a presente pesquisa que tem como objetivo analisar, à luz da BNCC, como o gênero história em quadrinhos, pode ser utilizado nas aulas de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, com foco na compreensão e interpretação de textos a partir das inferências de leitura. Este estudo se dá seguindo uma abordagem qualitativa, através de uma pesquisa documental por meio da qual analisamos a BNCC e suas orientações relativas à utilização de HQs no ensino. O aporte teórico fundamentase principalmente nos estudos desenvolvidos por Bakhtin (1992; 2000), Marcuschi (2002), Solé (1998), Koch (2002), Vergueiro e Rama (2010), além da contribuição de outros autores. Por acreditar que o trabalho pedagógico com histórias em quadrinhos pode partir de oficinas temáticas, através das quais é possível uma melhor compreensão e interpretação dos textos, propomos como produto dessa pesquisa cinco oficinas temáticas para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, partindo do gênero HQs cujas realizações estão em consonância com o que preceitua a BNCC nas habilidades sugeridas para cada ano/série. Os resultados dessa pesquisa apontam para a preocupação da nova Base Nacional Comum Curricular em orientar o trabalho com o gênero História em quadrinhos na educação básica, bem como o reconhecimento das inferências de leitura nos textos de linguagem mista, como facilitadora da compreensão e interpretação de elementos implícitos, cuja identificação é possível quando ocorre a mediação do professor conduzindo o aluno na construção do conhecimento, considerando os seus saberes prévios. Sendo assim, os resultados dessa pesquisa e aplicação das oficinas propostas contribuirão para o desenvolvimento de hábitos de leitura e em contrapartida refletirá na capacidade de compreensão e interpretação textual a partir das HQs, tanto na sala de aula como no cotidiano do jovem envolvido, além de servir como orientação para pesquisas futuras nessa mesma direção.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Formação de Professores - CFP	pt_BR
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Letras.	pt_BR
dc.title	Histórias em quadrinhos sob a ótica da BNCC no estudo das interferências no ensino fundamental.	pt_BR
dc.date.issued	2020-04-17
dc.description.abstract	La falta de las prácticas de lectura se ha señalado en el campo educativo como una de las principales causas de las dificultades de aprendizaje de los jóvenes. La consecuencia de esto es que cada vez más estudiantes son incapaces de comprender o interpretar textos de manera competente, y se detienen solo en la superficie del texto sin poder ver la información implícita o hacer la asociación entre lo que se dijo y lo que se sugirió a través de pistas proporcionadas por el autor y / o el contexto de producción. En este contexto, surge la Nueva Base Curricular Común BNCC , con pautas que apuntan a trabajar con los más variados géneros y diferentes idiomas en el aula. Este documento guía para la Educación Básica trata positivamente la participación del estudiante con personajes del universo ficticio de los cómics, cuyos temas pueden dirigirlo a lecturas más desafiantes. En este intento de atraer la atención del alumno utilizando herramientas eficientes para abordar este problema, acercándolo al universo de la lectura y la consecuente mejora en el aprendizaje, esta investigación se guía por el objetivo de analizar, a la luz del BNCC, cómo los géneros cómicos cómics, se pueden usar en las clases de lengua portuguesa en la escuela primaria, con un enfoque en la comprensión e interpretación de textos de inferencias de lectura. Este estudio sigue un enfoque cualitativo a través de la investigación documental a partir de la cual analizamos la Nueva Base Curricular Común BNCC y sus pautas con respecto al uso de cómics en Educación. La contribución teórica se basa principalmente en los estudios desarrollados por Bakhtin (1992) (2000), Marcuschi (2002), Solé (1998), Koch (2002), Vergueiro y Rama (2010), además de la contribución de otros autores. Como creemos que el trabajo pedagógico con los cómics puede comenzar desde talleres temáticos a través de los cuales es posible comprender e interpretar mejor los textos, proponemos como producto de esta investigación cinco talleres temáticos para estudiantes de los últimos años de la Escuela Primaria, partiendo del género cómic cuyos logros están en línea con los preceptos de BNCC en las habilidades sugeridas para cada año / grado. Los resultados de esta investigación apuntan a la preocupación de la Nueva Base Común Curricular para guiar el trabajo con el género Comics en la educación básica, así como el reconocimiento de inferencias de lectura en textos de idiomas mixtos, como un facilitador de la comprensión e interpretación de elementos implícitos cuyo la identificación es posible cuando ocurre la mediación del maestro, lo que lleva al alumno a la construcción del conocimiento considerando sus conocimientos previos. Creemos que los resultados de esta investigación y la aplicación de los talleres propuestos contribuirán al desarrollo de hábitos de lectura y, a contraparte, reflejarán la capacidad de comprender e interpretar el texto de los cómics, tanto en el aula como en la vida cotidiana de la persona joven involucrada, además de servir como guía para futuras investigaciones en la misma dirección.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19177
dc.date.accessioned	2021-06-02T16:52:25Z
dc.date.available	2021-06-02
dc.date.available	2021-06-02T16:52:25Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	História em quadrinhos	pt_BR
dc.subject	BNCC	pt_BR
dc.subject	Aluno-leitor	pt_BR
dc.subject	Interpretação de texto	pt_BR
dc.subject	Compreensão de texto	pt_BR
dc.subject	Reading	pt_BR
dc.subject	Comic	pt_BR
dc.subject	Student-reader	pt_BR
dc.subject	Text interpretation	pt_BR
dc.subject	Text comprehension	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	MARQUES, Adilma Laurentino de Lima.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Comics from the perspective of BNCC in the study of interferences in elementary education.	pt_BR
dc.identifier.citation	MARQUES, Adilma Laurentino de Lima. Histórias em quadrinhos sob a ótica da BNCC no estudo das interferências no ensino fundamental. 2020. 103f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba Brasil, 2020.	pt_BR