O ensino da escrita de texto argumentativo: uma proposta didática com o artigo de opinião para o 9° ano do ensino fundamental.

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Campus Cajazeiras | Centro de Formação de Professores - CFP
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PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE – PROFLETRAS (UFRN)
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Mestrado em Letras em Rede - PROFLETRAS - (Cajazeiras).
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dc.creator.ID	RAMOS, M. D. P.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1921484905005048	pt_BR
dc.contributor.advisor1	DANTAS, Nozângela Maria Rolim.
dc.contributor.advisor1ID	DANTAS, Nozângela Maria Rolim.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3332721010337685	pt_BR
dc.contributor.referee1	MACHADO, Viviane Guidotti.
dc.contributor.referee2	BORBA, Valéria Maria Lima.
dc.description.resumo	Este trabalho tem como objetivo geral propor atividades didáticas que auxiliem no desenvolvimento das habilidades argumentativas a partir do gênero textual artigo de opinião, para alunos do 9º do Ensino Fundamental. As atividades propostas buscam promover situações de interação que possibilitem aos alunos, o aprimoramento da capacidade de formar opinião em contextos reais de comunicação. Ao fazer o estudo da literatura pertinente ao assunto, observamos que o ensino da escrita de textos na escola tem apresentado um caráter dissociado da realidade social vivenciada pelos alunos, o que compromete ainda mais a aprendizagem visto que maioria das produções textuais propostas e realizadas nas aulas não buscam cumprir com a função sociocomunicativa da linguagem. Sobre as abordagens do texto argumentativo no Ensino Fundamental, observamos que essas práticas ainda se mantêm escassas. Foi considerando a necessidade de repensar as estratégias de ensino da produção escrita de textos argumentativos, que desenvolvemos esta investigação, pois, acreditamos na relevância do aprimoramento da capacidade de opinar e confrontar opiniões para a formação crítica e social do sujeito. Diante disso, essa pesquisa, seguindo a proposta do PROFLETRAS, se dispõe a apresentar um caderno didático para o ensino da escrita argumentativa através do gênero textual artigo de opinião, tendo por base o modelo de sequência didática elaborado por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2011). Os resultados esperados com essa proposta é o de contribuir com a ressignificação do ensino da escrita argumentativa na escola, de modo que professores e alunos possam atuar de forma dinâmica, interativa e eficaz.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Formação de Professores - CFP	pt_BR
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN)	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Letras.	pt_BR
dc.title	O ensino da escrita de texto argumentativo: uma proposta didática com o artigo de opinião para o 9° ano do ensino fundamental.	pt_BR
dc.date.issued	2021-03-12
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/21268
dc.date.accessioned	2021-09-27T11:22:36Z
dc.date.available	2021-09-27
dc.date.available	2021-09-27T11:22:36Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa - ensino	pt_BR
dc.subject	Ensino de escrita	pt_BR
dc.subject	Argumentação	pt_BR
dc.subject	Gêneros discursivos	pt_BR
dc.subject	Artigo de opinião	pt_BR
dc.subject	Alunos	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Portuguese language - teaching	pt_BR
dc.subject	Writing teaching	pt_BR
dc.subject	Argumentation	pt_BR
dc.subject	Discursive Genres	pt_BR
dc.subject	Opinion article	pt_BR
dc.subject	Students	pt_BR
dc.subject	Elementary School	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	RAMOS, Maria das Dôres Pereira.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The teaching of argumentative text writing: a didactic proposal with the opinion article for the 9th grade of elementary school.	pt_BR
dc.identifier.citation	RAMOS, Maria das Dôres Pereira. O ensino da escrita de texto argumentativo: uma proposta didática com o artgo de opinião para o 9º ano do ensino fundamental. 2021. 118f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba Brasil, 2021.	pt_BR
dc.description.resumen	Este trabajo tiene como objetivo general proponer actividades didácticas que ayudan en el desarrollo de habilidades argumentativas a partir del género textual artículo de opinión, para alumnos de 9º grado de la Educación Primaria. Las actividades propuestas buscan promover situaciones de interacción que permitan a los estudiantes mejorar su capacidad para formarse opiniones en contextos de comunicación reales. Al estudiar la literatura relevante a la investigación, observamos que la enseñanza de la escritura de textos en la escuela ha presentado un carácter disociado de la realidad social vivida por los estudiantes, lo que compromete aún más el aprendizaje ya que la mayoría de las producciones textuales propuestas y realizadas en clase no buscan cumplir la función sociocomunicativa del lenguaje. En cuanto a los enfoques del texto argumentativo en Educación Primaria, observamos que estas prácticas aún son escasas. Fue considerando la necesidad de repensar las estrategias de enseñanza de la producción escrita de textos argumentativos, que desarrollamos esta investigación, porque creemos en la relevancia de mejorar la capacidad de expresión y confrontación de opiniones para la formación crítica y social del sujeto. Por lo tanto, esta investigación, siguiendo la propuesta PROFLETRAS, está lista para presentar un cuaderno didáctico para la enseñanza de la escritura argumentativa a través del género textual artículo de opinión, basado en el modelo didáctico de secuencia desarrollado por Dolz, Noverraz y Schneuwly (2011). Los resultados esperados con esta propuesta son contribuir con la resignificación de la enseñanza de la escritura argumentativa en la escuela, para que docentes y alumnos puedan actuar de forma dinámica, interactiva y eficaz.	pt_BR