Análise geográfica sobre os espaços educacionais voltados aos portadores de necessidades especiais: aplicações no município paraibano de Aroeiras - PB, Brasil.

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dc.creator.ID	MOURA, L. H.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/3314283008633772	pt_BR
dc.contributor.advisor1	AZEVEDO, Sérgio Luiz Malta de.
dc.contributor.advisor1ID	AZEVEDO, S. L. M.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3664258994348544	pt_BR
dc.contributor.referee1	DINIZ, Lincoln da Silva.
dc.contributor.referee1ID	DINIZ, L. S.	pt_BR
dc.contributor.referee2	ANDRADE, Vlima Cristina da Silva Egito de.
dc.contributor.referee2ID	ANDRADE, V. C. S. E.	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho tem como objetivo analisar os principais vetores de inclusão nos espaços educacionais da cidade de Aroeiras-PB, município situado no semiárido brasileiro. Pretende-se relatar os principais problemas a respeito da inclusão de pessoas com Necessidades Educativas Especiais nas escolas regulares de ensino, de nível Fundamental e Médio, e observar como o termo “inclusão” é entendido nesse universo, levando em consideração uma análise do nível de aprendizagem desses alunos nas aulas de Geografia. Nesse sentido, tomamos como pressuposto a locomoção, a facilidade e a acessibilidade das pessoas com necessidades especiais e a relação professor/aluno, tendo como objetivo, analisar o nível de aprendizagem desta parcela de alunos, de acordo com a formação do professor de Geografia, através das atividades desenvolvidas em sala de aula. Constatou-se com a pesquisa, que mesmo com todas as garantias legais, esses alunos nem sempre encontram escolas e professores preparados para recebê-los como necessitam, levando-nos a desacreditar em uma educação inclusiva eficiente para o desenvolvimento desses alunos. Para atingir o objetivo proposto, fez-se necessário: 1) Estudos bibliográficos e documentais, com o intuito de analisar tal problemática; 2) Observação in loco para entender o desempenho das escolas e a formação dos professores para o atendimento à pessoa com deficiência, sobretudo do professor de Geografia; 3) Registro fotográfico; 4) Aplicação de entrevistas semiestruturadas aos estudantes com necessidades educativas especiais, de modo a registrar as principais questões que norteiam ou impedem o processo de inclusão.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Geografia	pt_BR
dc.title	Análise geográfica sobre os espaços educacionais voltados aos portadores de necessidades especiais: aplicações no município paraibano de Aroeiras - PB, Brasil.	pt_BR
dc.date.issued	2014
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22556
dc.date.accessioned	2021-12-16T18:33:29Z
dc.date.available	2021-12-16
dc.date.available	2021-12-16T18:33:29Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Ensino de Geografia	pt_BR
dc.subject	Aroeiras - PB - educação especial	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Inclusão	pt_BR
dc.subject	Portadores de necessidades especiais	pt_BR
dc.subject	Formação de professores - Geografia	pt_BR
dc.subject	Special education	pt_BR
dc.subject	Teaching geography	pt_BR
dc.subject	Aroeiras - PB - special education	pt_BR
dc.subject	Inclusive education	pt_BR
dc.subject	Inclusion	pt_BR
dc.subject	People with special needs	pt_BR
dc.subject	Teacher education - geography	pt_BR
dc.subject	Educación especial	pt_BR
dc.subject	Enseñanza de la geografía	pt_BR
dc.subject	Aroeiras - PB - educación especial	pt_BR
dc.subject	Educación inclusiva	pt_BR
dc.subject	Inclusión	pt_BR
dc.subject	Personas con necesidades especiales	pt_BR
dc.subject	Formación del profesorado - geografía	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	MOURA, Luana Honório de.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Geographical analysis of educational spaces aimed at people with special needs: applications in the municipality of Aroeiras, Paraíba - PB, Brazil.	pt_BR
dc.identifier.citation	MOURA, Luana Honório de. Análise geográfica sobre os espaços educacionais voltados aos portadores de necessidades especiais: aplicações no município paraibano de Aroeiras - PB, Brasil. 2014. 32f. (Trabalho de Conclusão de Curso - Artigo), Curso de Licenciatura em Geografia, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande – Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2014. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22556	pt_BR
dc.description.resumen	La presente investigación analiza los principales aspectos de inclusión en los sectores educacionales de la municipalidad de Aroreiras, en el estado de Paraíba, ubicada en la región semiárida de Brasil. El objetivo es presentar los principales problemas con respecto a las personas con necesidades educativas especiales en las escuelas regulares de enseñanza del nivel fundamental y secundario, llevándose en cuenta el modo como el vocablo es comprendido dentro de este universo, analizando el aprendizaje de los alumnos en el rubro geográfico. Así, tomamos como referencia la locomoción, la facilidad y accesibilidad de las personas con discapacidades y la relación profesor/alumno, examinando el nivel de adquisición del conocimiento por parte de esta categoría de estudiantes con relación a la formación del maestro geógrafo y también las actividades desarrolladas en el aula. Se ha observado con esta investigación que, a pesar de las garantías legales, estos alumnos casi nunca encuentran escuelas y profesores capacitados para recibirlos, por el que creemos ser la educación y la inclusión cosas ineficaces para el crecimiento de los mismos estudiantes. Para alcanzar el objetivo, se ha hecho necesario: 1) Estudios bibliográficos y documentales para el análisis del problema; 2) Observación directa para comprenderse el desarrollo de los colegios y la formación de los docentes para asistir a los alumnos con capacidades educativas diferenciadas, especialmente el profesor de geografía; 3) Registro fotográfico; 4) Conversaciones estructuradas hacia los estudiantes con capacidades especiales, con el fin de obtener las principales cuestiones que originan el proceso de exclusión o impiden lo de la inclusión.	pt_BR