A apropriação dos conhecimentos geográficos por crianças com deficiência visual do 1° ano do ensino fundamental, através de recursos táteis.

Página inicial
→
Campus Campina Grande | Centro de Humanidades - CH
→
CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO DO CH
→
Curso de Especialização em Análise Regional e Ensino de Geografia - CH
→
Ver item

dc.creator.ID	BARBOSA, A. R.	pt_BR
dc.contributor.advisor1	LIRA, Sônia Maria de.
dc.contributor.advisor1ID	LIRA, S. M.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1745920526512067	pt_BR
dc.description.resumo	A inclusão encontra-se enfatizada nas legislações e nas propostas educacionais brasileiras, mas na realidade ainda precisa se realizar de fato, pois os estudantes com deficiências continuam sendo excluídos dos seus direitos básicos, entre eles os educacionais. Por isso, o trabalho, aqui apresentado, tem como objetivo analisar como as crianças com deficiência visual do 1° ano da Escola Augusto dos Anjos se apropriam dos conhecimentos geográficos. Para este estudo utilizamos a metodologia qualitativa e a pesquisa participante, pois a mesma ocorreu concomitante ao Projeto de Extensão: Oficinas de Geografia para estudantes videntes e com deficiência visual. Entre os resultados identificamos que os materiais táteis são importantes, mas não são suficientes para a conceituação espacial dos estudantes com deficiência visual. Como também, que os profissionais das salas de aula e do Atendimento Educacional Especializado precisam de formação específica no campo geográfico. Além disso, as políticas públicas deveriam garantir quantidade suficiente de profissionais de apoio individualizado para os estudantes com deficiências, menor quantidade de alunos por sala e outras condições estruturais, para que as necessidades educativas especiais daqueles segmentos fossem respeitadas e a inclusão ocorresse de fato, e não apenas de direito.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Geografia	pt_BR
dc.title	A apropriação dos conhecimentos geográficos por crianças com deficiência visual do 1° ano do ensino fundamental, através de recursos táteis.	pt_BR
dc.date.issued	2017
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22773
dc.date.accessioned	2021-12-23T20:22:01Z
dc.date.available	2021-12-23
dc.date.available	2021-12-23T20:22:01Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Ensino de Geografia	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Recursos táteis	pt_BR
dc.subject	Deficientes visuais - ensino de Geografia	pt_BR
dc.subject	Crianças com deficiência visual	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Apropriação dos conhecimentos geográficos	pt_BR
dc.subject	Deficiência visual	pt_BR
dc.subject	Espaço escolar	pt_BR
dc.subject	Teaching geography	pt_BR
dc.subject	Inclusive education	pt_BR
dc.subject	Tactile features	pt_BR
dc.subject	Visually impaired - teaching Geography	pt_BR
dc.subject	Visually impaired children	pt_BR
dc.subject	Special education	pt_BR
dc.subject	Appropriation of geographic knowledge	pt_BR
dc.subject	Visual impairment	pt_BR
dc.subject	School space	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	BARBOSA, Annamaria da Rocha.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The appropriation of geographical knowledge by visually impaired children in the 1st year of elementary school, through tactile resources.	pt_BR
dc.identifier.citation	BARBOSA, Annamaria da Rocha. A apropriação dos conhecimentos geográficos por crianças com deficiência visual do 1o ano do ensino fundamental, através de recursos táteis. 2017. 42f. (Trabalho de Conclusão de Curso - Monografia), Curso de Especialização em análise Regional e Ensino de Geografia , Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande – Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2017. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22773	pt_BR
dc.description.resumen	La inclusión es enfatizada en la legislación brasileña y en las propuestas educativas, pero en realidad aún necesita ser realizada, una vez que los alumnos con deficiencias continúan siendo excluidos de sus derechos básicos, incluso educativos. Por lo tanto, el trabajo, presentado aquí, pretende analizar cómo los niños con discapacidad visual del 1º año de la Escola Estadual Augusto dos Anjos se apropian del conocimiento geográfico. Para este estudio, utilizamos la metodología cualitativa y la investigación participante, una vez que ocurrió concomitante al Proyecto de Extensión: Talleres de Geografía para estudiantes con visión y deficiencia visual. Entre los resultados, identificamos que los materiales táctiles son importantes, pero no son suficientes para la construcción espacial de estudiantes con discapacidad visual, así como, los profesionales de las aulas y de la Atención Educativa Especializada, necesitan formación específica en el campo geográfico. Además, las políticas públicas deben garantizar un número suficiente de profesionales de soporte individualizado para estudiantes con discapacidad, menos alumnos por sala y otras condiciones estructurales, de modo que las necesidades educativas especiales de esos segmentos sean respetadas y la inclusión ocurra de hecho, y no sólo de derecho.	pt_BR