dc.creator.ID |
SILVA, E.M. |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br/2114551483682345 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
ARAÚJO, Denise Lino de. |
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dc.contributor.advisor1ID |
ARAÚJO, D.L. |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/5542241458634614 |
pt_BR |
dc.contributor.referee1 |
SILVA, Williany Miranda da. |
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dc.contributor.referee2 |
MARCUSCHI, Elizabeth. |
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dc.description.resumo |
Com o avanço das tecnologias e o desenvolvimento da sociedade, a disseminação do multiletramento tem crescido cada vez mais. Considerando o vestibular um exame que tende a gerar um efeito retroativo nos seus participantes e cada candidato que se submete a tal exame tem um histórico de letramento (HL) particular, procurou-se, na presente pesquisa, atingir três objetivos: (1) averiguar as práticas letradas requeridas pelas provas de redação aplicadas nos vestibulares regular e especial da UFCG 2007; (2) investigar o HL dos candidatos que atenderam e dos que não atenderam às práticas letradas requeridas pelas provas de redação focalizadas; (3) analisar as associações entre a mobilização de práticas letradas nas redações e o HL dos candidatos. Trata-se de uma pesquisa descritivo-interpretativa de cunho qualitativo cujo corpus foi constituído por quatro conjuntos de dados, a saber: (1) provas de redação aplicadas nos vestibulares citados; (2) amostragem das redações produzidas nestes vestibulares; (3) questionário sócioeconômico- cultural respondido pelos candidatos e (4) entrevista semi-estruturada realizada com os mesmos. Para tal, foi utilizado o procedimento de triangulação de dados, por meio do qual foram trianguladas informações advindas do corpus referido. Os dados, analisados com base nos estudos contemporâneos sobre letramento (cf. BARTON & HAMILTON, 2000; GEE, 2000; MEY, 2001; BAZERMAN, 2007), sinalizam, de um lado, a presença de multiletramento nas provas e, por outro lado, indicam que o HL dos candidatos parece ser fator decisivo para a mobilização de práticas letradas na redação. Os candidatos que demonstraram as práticas exigidas no vestibular provavelmente tinham familiaridade com eventos de letramento cujas práticas eram semelhantes às exigidas no evento escolhido no exame, já aqueles que as não atenderam de modo adequado parece que tinham mais experiência com o letramento escolar. Assim, os resultados levam-nos a concluir que práticas escolares parecem não ser suficientes para que os vestibulandos demonstrem as práticas multiletradas exigidas nas provas, uma vez que letramentos como o midiático e o literário também estão subjacentes a este evento. Estes resultados evidenciam, portanto, a influência do HL dos candidatos na escrita da redação do vestibular, confirmando o cerne dos estudos contemporâneos de letramento – a história de vida do sujeito é um dos elementos que interferem na mobilização de práticas letradas de um evento para outro. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Centro de Humanidades - CH |
pt_BR |
dc.publisher.program |
PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
UFCG |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
Letras |
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dc.title |
Histórico de letramento e práticas letradas em redações de vestibular. |
pt_BR |
dc.date.issued |
2009-02 |
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dc.description.abstract |
With the advancement of technologies and the development of society, the
diffusion of multiliteracy has increased considerably. Taking into consideration that the
college entrance examination tends to generate a retroactive effect in its participants,
and that each candidate who takes the exam has a particular literacy history ( LH ), we
attempted through this research to reach three objectives: (1) to check the literacy
practices required by the composition test applied at the regular and special college
entrance exams for the Federal University of Campina Grande, in the year 2007; (2) to
investigate the LH of those candidates who were successful and those who were not
successful with the literacy practices required by the composition tests; (3) to analyse
the relationship between the mobilization of literacy practices both in the compositions
and in the candidates’ LH. This research is descriptive-interpretative, of qualitative
nature, whose corpus was composed of four data sets, namely: (1) composition tests
applied at the regular and special college entrance exams, held at the Federal University
of Campina Grande in 2007; (2) samples of compositions produced during these exams;
(3) a socio-economic and cultural questionnaire answered by the candidates, and (4) an
semi-structured interview done with them. With this in mind, we used a procedure called
data triangulation, by means of which the we triangled the information from the corpus.
The data, analysed on the basis of present-day studies on literacy ( cf. BARTON 7
HAMILTON, 2000; GEE, 2000; MEY, 2001; BAZERMAN, 2007), show the presence of
multiliteracy in the tests, and also indicate that the candidates’ LH seems to be a
decisive factor for the mobilization of literacy practices in the writing of compositions.
The candidates who demonstrated the practices required by the college entrance
examination were probably familiar with literacy events whose practices were similar to
those required by the event present in the exam paper, whereas those who did not
perform them well may have had more experience with school literacy. Thus, the results
have shown that school practices appear to be insufficient for the candidates to
demonstrate the multiliterate practices required by the exam, since literacies such as the
mediatic and literary ones also underlie this event. Therefore, these results show the
influence of the candidates’ LH on the composition writing exam, confirming the very
core of present-day studies on literacy - a subject’s life history is one of the elements
which interfere in the mobilization of literate practices from one event to another. |
pt_BR |
dc.identifier.uri |
http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/2564 |
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dc.date.accessioned |
2019-01-22T10:30:19Z |
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dc.date.available |
2019-01-22 |
|
dc.date.available |
2019-01-22T10:30:19Z |
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dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.subject |
Histórico de Letramento |
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dc.subject |
Práticas Letradas |
|
dc.subject |
Redação de Vestibular |
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dc.subject |
History of Letture |
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dc.subject |
Legal Practice |
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dc.subject |
Vestibular Writing |
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dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.creator |
SILVA, Elizabeth Maria da. |
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dc.publisher |
Universidade Federal de Campina Grande |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.title.alternative |
History of literacy and literacy practices in college essays. |
pt_BR |
dc.identifier.citation |
SILVA, Elizabeth Maria da. Histórico de letramento e práticas letradas em redações de vestibular. 195f. 2009. (Dissertação de Mestrado em Letras), Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2009. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/2564 |
pt_BR |