Leitura literária em aula de francês língua estrangeira: a tradução como um caminho possível.

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Campus Campina Grande | Centro de Humanidades - CH
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PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
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Mestrado em Linguagem e Ensino.
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dc.creator.ID	ARAÚJO, K. S. M.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/4448404913248315	pt_BR
dc.contributor.advisor1	PINHEIRO-MARIZ, Josilene.
dc.contributor.advisor1ID	PINHEIRO-MARIZ, J.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4945243844289619	pt_BR
dc.contributor.advisor-co1	BRANCO, Sinara de Oliveira.
dc.contributor.advisor-co1ID	BRANCO, S. O.	pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6023441911258549	pt_BR
dc.contributor.referee1	BARBOSA, Márcio Venício.
dc.description.resumo	A leitura literária em Língua Estrangeira (LE) depende dos esforços do professor em refletir sobre o processo de ensino/aprendizagem e em favorecer o desenvolvimento dessa habilidade; mas, depende, sobretudo, do leitor, em considerar aspectos como a literariedade, a polissemia e a cultura. Nesse sentido, acreditamos que o exercício de tradução é um caminho possível no trabalho com leitura literária em aula de Francês Língua Estrangeira (FLE), uma vez que auxilia o leitor no processo de construção dos sentidos do texto. Com base nos fundamentos teóricos e nas reflexões de autores como Séoud (2003), Pietraróia e Jover-Faleiros (2007), Arrojo (2007) e Alves, Magalhães e Pagano (2003), o nosso trabalho apresenta um estudo realizado com a leitura literária em aula de FLE por meio da utilização do exercício de tradução da língua estrangeira para a língua materna, dita interlingual. Selecionamos três grupos de iniciantes em língua francesa: Grupo A – curso de graduação da UFCG, Grupo B – curso de uma escola de francês de Campina Grande e Grupo C – curso de proficiência da UFCG. O nosso objetivo geral foi propor para esses alunos uma atividade de tradução do conto haitiano de tradição oral como exercício para o desenvolvimento da leitura e apreciação literária. Nossa pretensão não foi formar tradutores, mas utilizar a tradução como ferramenta promotora de um momento favorável à comunicação intercultural e à formação de leitores mais proficientes na língua francesa. Os dados foram coletados por meio da utilização de instrumentos como questionário, sequências didáticas com exercícios de compreensão escrita, uma atividade de tradução interlingual francêsportuguês e diário de bordo. Os principais resultados apontam que o trabalho com tradução, como estratégia de leitura, em aula de Francês Língua Estrangeira mostra-se como um exercício eficaz no auxílio à leitura de contos e ao aperfeiçoamento das habilidades em LE; promove um ambiente propício para a sensibilização da leitura literária, da educação intercultural e da formação identitária dos participantes envolvidos, visto que realizam o exercício da alteridade.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Letras	pt_BR
dc.title	Leitura literária em aula de francês língua estrangeira: a tradução como um caminho possível.	pt_BR
dc.date.issued	2010-12
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27274
dc.date.accessioned	2022-09-19T14:39:31Z
dc.date.available	2022-09-19
dc.date.available	2022-09-19T14:39:31Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Francês como língua estrangeira - ensino	pt_BR
dc.subject	Francês como língua estrangeira - leitura literária	pt_BR
dc.subject	Leitura em língua estrangeira - francês	pt_BR
dc.subject	Leitura literária - francês	pt_BR
dc.subject	Tradução	pt_BR
dc.subject	Literatura Haitiana - conto Les moitiés	pt_BR
dc.subject	Conto Les moitiés - Literatura Haitiana	pt_BR
dc.subject	Estratégias de tradução - língua francesa	pt_BR
dc.subject	Ensino de francês - tradução	pt_BR
dc.subject	French as a foreign language - teaching	pt_BR
dc.subject	French as a foreign language - teaching	pt_BR
dc.subject	Reading in a foreign language - French	pt_BR
dc.subject	Reading in a foreign language - French	pt_BR
dc.subject	Translation	pt_BR
dc.subject	Haitian Literature - short story Les moitiés	pt_BR
dc.subject	Short story Les moitiés - Haitian Literature	pt_BR
dc.subject	Translation strategies - French language	pt_BR
dc.subject	Teaching French - translation	pt_BR
dc.subject	Français langue étrangère - enseignement	pt_BR
dc.subject	Français langue étrangère - Lecture littéraire	pt_BR
dc.subject	Français langue étrangère - Lecture littéraire	pt_BR
dc.subject	Lecture littéraire - français	pt_BR
dc.subject	Traduction	pt_BR
dc.subject	Littérature haïtienne - nouvelle Les moitiés	pt_BR
dc.subject	Nouvelle Les moitiés - Littérature haïtienne	pt_BR
dc.subject	Stratégies de traduction - langue française	pt_BR
dc.subject	Enseignement du français - traduction	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	ARAÚJO, Kelly da Silva Melo.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Literary reading in French as a foreign language class: translation as a possible path.	pt_BR
dc.identifier.citation	ARAÚJO, Kelly da Silva Melo. Leitura literária em aula de francês língua estrangeira: a tradução como um caminho possível. 2010. 154f. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino , Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2010. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27274	pt_BR
dc.description.resume	La lecture littéraire en Langue Étrangère (LE) dépend des efforts du professeur à réfléchir sur le processus d’enseignement et d’apprentissage et à promouvoir le développement de cette aptitude ; mais, il concerne surtout au lecteur d’examiner les aspects tels que la littérarité, la polysémie et la culture. Nous pensons donc que l'exercice de la traduction est un procédé faisable pour travailler la lecture de textes littéraires en classe de Français Langue Étrangère (FLE), car il aide le lecteur dans le processus de la construction du sens du texte. Fondé sur des théoriciens et sur des réflexions des auteurs tels que Séoud (2003), Pietraróia et Jover-Faleiros (2007), Arrojo (2007) et Alves, Magalhães et Pagano (2003), notre travail présente une étude à propos de la lecture littéraire en classe de FLE en utilisant la traduction de la langue étrangère pour la langue maternelle, nommée interlinguistique. Nous avons sélectionné trois groupes de débutants en français: Groupe A – licence lettres/français de l’UFCG, Groupe B - cours d'une école de langue française de Campina Grande et le groupe C - cours de Français Objectifs Spécifiques (FOS) de l’UFCG. Notre but général est celui de proposer à ces étudiants une activité de traduction du conte de l'Haïti, ! , de tradition orale, comme un exercice pour le développement de la lecture et de l'appréciation littéraire. Notre intention n'était pas celle de former des traducteurs, mais d'utiliser la traduction comme un outil pour la promotion d’un moment favorable à la communication interculturelle et à la formation des lecteurs plus compétents en français. Les données ont été recueillies grâce à l'utilisation d'instruments comme un questionnaire, des séquences didactiques contenant des exercices de compréhension écrite, une activité de traduction interlinguistique françaisportugais et un carnet de recherche, en ayant des notes des champs. Les principaux résultats montrent que le travail ayant la traduction, en tant que stratégie de lecture, en classe de FLE est un exercice efficace pour aider dans la lecture de contes et pour améliorer des compétences nécessaire à l’apprenti de LE. Il favorise la construction d’un environnement convenable à la sensibilisation littéraire, à l'éducation interculturelle et à la formation identitaire des individualités qui y participent, à partir de l’exercice de l'altérité.	pt_BR