Diversidade linguística em textos literários de livros didáticos de espanhol.

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Campus Campina Grande | Centro de Humanidades - CH
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PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
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Mestrado em Linguagem e Ensino.
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dc.creator.ID	SILVA, B. R. C. V.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5546959627627188	pt_BR
dc.contributor.advisor1	MARIZ, Josilene Pinheiro.
dc.contributor.advisor1ID	MARIZ, J. P.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4945243844289619	pt_BR
dc.contributor.advisor2	PINTO, Carlos Felipe da Conceição.
dc.contributor.advisor2ID	PINTO, C. F. C.	pt_BR
dc.contributor.advisor2Lattes	http://lattes.cnpq.br/9885162357932864	pt_BR
dc.contributor.referee1	CASTEDO, Tatiana Maranhão de.
dc.contributor.referee1ID	CASTEDO, T. M.	pt_BR
dc.contributor.referee2	BRANCO, Sinara de Oliveira.
dc.contributor.referee2ID	BRANCO, S. O.	pt_BR
dc.description.resumo	O texto literário é capaz de nos transportar a mundos distantes do nosso, e podem retratar diferentes usos linguísticos, diversos hábitos culturais, além de nos proporcionar o prazer pela leitura. Durante anos, os professores de línguas e livros didáticos evitaram abordar o texto literário em sala de aula, por acreditar que outros materiais autênticos poderiam desenvolver com mais eficácia a comunicação entre os seus estudantes. Outro componente pouco valorizado nas aulas de línguas estrangeiras é a diversidade linguística, visto que se privilegia tanto uma variedade de apenas uma região (geralmente a de mais prestígio), ou, tenta-se apagar qualquer marca regional, em detrimento de uma língua neutra, que tem como característica a sua artificialidade e por não ser usada por nenhum falante em um contexto real, exceto em meios de comunicação. Desse modo, este trabalho se divide em duas grandes áreas: a) variação linguística e ensino de espanhol; e b) a abordagem didática do texto literário. O referencial da primeira parte fundamenta-se nas reflexões de Andión Herrero (2008a, 2008b), Bagno (1999), Irala (2004), Lucchesi (2004), Mollica (2004), Moreno Fernández (2000, 2004a, 2004b, 2010), Sobral (2011), Vilhena (2013), entre outros. A segunda parte fundamenta-se sobretudo das reflexões de Barthes (2010), Brait (2000), Compagnon (2009), Jouve (2012) Pinheiro- Mariz (2008, 2011, 2014), Serrani (2005), entre outros pesquisadores. Nosso objetivo geral é verificar se os textos literários de língua espanhola, encontrados nos livros didáticos distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio brasileiro, contemplam a diversidade linguística do espanhol. Para esse fim, realizou-se uma pesquisa documental com o primeiro volume das cinco coleções das seleções de 2012 e 2015. Esta pesquisa de cunho quanti-qualitativa visa investigar se os livros didáticos, além de contemplarem textos literários de diversas regiões hispanófonas, através desse material linguístico, abordam a diversidade linguística e/ou outras habilidades. Os dados apontaram que os livros didáticos, no geral, possuem critérios diferentes para incluir textos literários e para abordar a diversidade linguística. Ressaltamos que, diferente das antigas publicações que privilegiavam a norma peninsular, esses livros didáticos abrem mais espaço às variedades da América Latina, especialmente da região Rio-platense (Argentina e Uruguai).	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística	pt_BR
dc.subject.cnpq	Writing and orality
dc.title	Diversidade linguística em textos literários de livros didáticos de espanhol.	pt_BR
dc.date.issued	2015-03
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27298
dc.date.accessioned	2022-09-19T19:09:04Z
dc.date.available	2022-09-19
dc.date.available	2022-09-19T19:09:04Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Livro didático de espanhol	pt_BR
dc.subject	Diversidade linguística - livro didático de espanhol	pt_BR
dc.subject	Variação linguística	pt_BR
dc.subject	Texto literário em língua espanhola	pt_BR
dc.subject	Língua espanhola	pt_BR
dc.subject	Espanhol	pt_BR
dc.subject	Ensino de espanhol	pt_BR
dc.subject	Ensino de línguas estrangeiras	pt_BR
dc.subject	Sociolinguística	pt_BR
dc.subject	Variedade linguística do espanhol	pt_BR
dc.subject	Língua e literatura - espanhol	pt_BR
dc.subject	Oralidade e escrituralidade - textos literários	pt_BR
dc.subject	Escrituralidade e oralidade	pt_BR
dc.subject	Libro de texto español	pt_BR
dc.subject	Diversidad lingüística - libro de texto español	pt_BR
dc.subject	Variación lingüística	pt_BR
dc.subject	Texto literario en lengua española.	pt_BR
dc.subject	Lengua española	pt_BR
dc.subject	Español	pt_BR
dc.subject	Enseñando español	pt_BR
dc.subject	Enseñanza de lenguas extranjeras	pt_BR
dc.subject	sociolingüística	pt_BR
dc.subject	Variedad lingüística del español	pt_BR
dc.subject	Lengua y Literatura - Español	pt_BR
dc.subject	Oralidad y escritura - textos literarios	pt_BR
dc.subject	Escritura y oralidad	pt_BR
dc.subject	Spanish textbook
dc.subject	Linguistic diversity - Spanish textbook
dc.subject	Linguistic variation
dc.subject	Literary text in Spanish language
dc.subject	Spanish language
dc.subject	Spanish
dc.subject	Teaching spanish
dc.subject	Teaching foreign languages
dc.subject	Sociolinguistics
dc.subject	Linguistic Variety of Spanish
dc.subject	Language and Literature - Spanish
dc.subject	Orality and writing - literary texts
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SILVA, Bruno Rafael Costa Venâncio da.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Diversidad lingüística en los textos literarios de los libros de texto españoles.	pt_BR
dc.identifier.citation	SILVA, Bruno Rafael Costa Venâncio da. Diversidade linguística em textos literários de livros didáticos de espanhol. 2015. 143f. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino , Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2015. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27298	pt_BR
dc.description.resumen	Diversidad lingüística en los textos literarios de los libros de texto españoles. El texto literario tiene la capacidad de transportarnos a mundos distantes del nuestro y nos puede reflejar diferentes usos lingüísticos, diversos hábitos culturales, además de proporcionarnos el gozo por la lectura. Durante años, los profesores de lenguas y los libros didácticos han evitado abordar el texto literario en el aula, por la creencia de que otros materiales auténticos podrían desarrollar con mayor eficacia la comunicación entre sus estudiantes. Otro componente poco valorado en las clases de lenguas extranjeras es la diversidad lingüística, puesto que se privilegia tanto una variedad de tan solo una región (en general, la de más prestigio), o se intenta borrar cualquier rasgo del habla regional, en detrimento de una lengua neutra, que tiene como característica la artificialidad y por no ser usada por hablantes en contextos reales, salvo en los medios de comunicación. De ese modo, este trabajo se divide en dos grandes áreas: a) variación lingüística y enseñanza de español; y b) el abordaje didáctico del texto literario. El referencial teórico de la primera está basada, sobre todo, en las reflexiones de Andión Herrero (2008a, 2008b), Bagno (1999), Irala (2004), Lucchesi (2004), Mollica (2004), Moreno Fernández (2000, 2004a, 2004b, 2010), Sobral (2011), Vilhena (2013), entre otros. La segunda está fundada en las reflexiones de Barthes (2010), Brait (2000), Compagnon (2009), Jouve (2012) Pinheiro-Mariz (2008, 2011, 2014), Serrani (2005), entre otros investigadores. Nuestro objetivo general es verificar si en los textos literarios en lengua española, encontrados en los libros didácticos distribuidos por el Programa Nacional do Livro Didático para la Enseñanza Media brasileña, contemplan la diversidad lingüística del español. Para ese fin, se realizó una investigación documental con el primer volumen de cada colección de las selecciones de 2012 y 2015. Esta investigación de cuño cuanticualitativo tiene miras a investigar si los libros didácticos, además de contemplar textos literarios de diversas regiones hispanohablantes, abordan a través de ese material lingüístico la diversidad lingüística y/o otras habilidades. Los datos señalaron que los libros didácticos, en general, poseen criterios diferentes para incluir textos literarios y para abordar la diversidad lingüística. Hacemos hincapié en que, a diferencia de las publicaciones anteriores que privilegiaban la norma peninsular, esos libros didácticos abren más espacio hacia las variedades de Latinoamérica, especialmente de la región Rioplatense (Argentina y Uruguay).	pt_BR