A recepção da poesia de Sérgio de Castro Pinto no ensino médio.

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PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
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Doutorado em Linguagem e Ensino
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dc.creator.ID	OLIVEIRA, G. S.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/7602985463269236	pt_BR
dc.contributor.advisor1	ALVES, José Hélder Pinheiro.
dc.contributor.advisor1ID	ALVES, J. H. P.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2352905993796166	pt_BR
dc.contributor.referee1	SILVA, Eli Brandão da.
dc.contributor.referee1ID	SILVA, E. B.	pt_BR
dc.contributor.referee2	WANDERLEY, Naelza de Araújo.
dc.contributor.referee2ID	WANDERLEY, N. A.	pt_BR
dc.description.resumo	Neste trabalho, refletimos sobre uma experiência de leitura do livro O Cristal dos Verões (2007), de Sérgio de Castro Pinto, com alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual da cidade de Massaranduba (PB) em 2014. O propósito dessa experiência foi verificar como se daria a recepção de poemas cuja temática fosse voltada para o homem e seus dilemas. No que concerne à coleta de dados, utilizamos: diário de campo, gravações das aulas em áudio, registro por meio de fotos, questionários e a página criada no facebook. A fundamentação, no âmbito da crítica literária, se pautou nas contribuições de: Barbosa Filho (1989), (2008), Brito (1995), Lima (1968) e Paz (1982). Quanto aos aspectos voltados para o ensino de literatura, tivemos como aporte teórico: Bordini e Aguiar (1988), Colomer (2007), Cosson (2006), (2014), Jauss (1994) Jouve (2002), Iser (1996), Guimarães (2012), Pinheiro (2007), Rezende (2013) e Zilberman (1989). Nesse sentido, constatou-se, durante a intervenção, que a adoção de uma metodologia mais dialógica e interativa, quanto ao trabalho com a poesia em sala de aula, revela que os alunos conseguiram perceber nos poemas de Castro Pinto temas voltados para a dimensão do humano. A postura de valorização do leitor, também contribuiu para que eles percebessem aspectos formais nos poemas lidos. Portanto, os resultados alcançados nos indicam que a partir do momento em que se pensa metodologicamente a abordagem da poesia em sala de aula, com base na leitura dos textos e não na aquisição de um saber sobre a literatura, os discentes conseguem participar mais ativamente da aula, mostrando entusiasmo e interesse diante da presença de temas vinculados às suas vivências pessoais.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Literatura	pt_BR
dc.title	A recepção da poesia de Sérgio de Castro Pinto no ensino médio.	pt_BR
dc.date.issued	2015-07-24
dc.description.abstract	The reception of Sérgio de Castro Pinto's poetry in high school In this dissertation we reflected upon a reading experience with the work “O Cristal dos Verões” (2007) by Sergio de Castro Pinto, with high school students of a public school in Massaranduba (PB) in 2014. Our objective was to verify the reception of poems thematizing the self and its dilemmas with High school first graders. To reach this aim, we used field diary, audio recordings of some literature classes, photographs, questionnaires and a specific page on Facebook. In this sense, our data revealed that the adoption of a more dialogical and interactive methodology to work poetry in class enabled students to see themes related to the human dimension in the studied poems. Besides, the appreciation of the reader also led students to realize formal aspects in the analyzed poems. Regarding the criticism, we based our work on the contributions of Barbosa Filho (1989, 2008), Brito (1995), Lima (1968) and Paz (1982). As for aspects related to the teaching of literature, we had as theoretical support Bordini and Aguiar (1988), Colomer (2007) Cosson (2006), (2014), Jauss (1994), Jouve (2002), Iser (1996) Guimarães (2012), OCEM (2008), Pinheiro (2007), Rao (2013), RCEM-PB (2006) and Zilberman (1989). Therefore, the results indicate that whilst we think methodologically of teaching poetry based on experiences in classroom, the students are able to participate more actively in the poetry reading, showing enthusiasm and interest in themes linked to their personal experiences.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27324
dc.date.accessioned	2022-09-20T17:10:53Z
dc.date.available	2022-09-20
dc.date.available	2022-09-20T17:10:53Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Poetas Paraibanos	pt_BR
dc.subject	Sérgio de Castro Pinto - Poeta Paraibano	pt_BR
dc.subject	Poesia no ensino médio	pt_BR
dc.subject	Ensino de literatura - poesia	pt_BR
dc.subject	Estética da recepção	pt_BR
dc.subject	Formação de leitores	pt_BR
dc.subject	Lirismo e antilirismo - poesia	pt_BR
dc.subject	Sanhauá - poesia de Sérgio Castro Pinto	pt_BR
dc.subject	Ensino médio - literatura	pt_BR
dc.subject	Função social da poesia - escola	pt_BR
dc.subject	Facebook - grupo	pt_BR
dc.subject	Rede social Facebook	pt_BR
dc.subject	Poets from Paraíba	pt_BR
dc.subject	Sérgio de Castro Pinto - Poet from Paraíba	pt_BR
dc.subject	High school poetry	pt_BR
dc.subject	Teaching Literature - Poetry	pt_BR
dc.subject	Reception aesthetics	pt_BR
dc.subject	Reader training	pt_BR
dc.subject	Lyricism and antilyricism - poetry	pt_BR
dc.subject	Lyricism and antilyricism - poetry	pt_BR
dc.subject	High school - literature	pt_BR
dc.subject	Social function of poetry - school	pt_BR
dc.subject	Facebook - group	pt_BR
dc.subject	Facebook social network	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	OLIVEIRA, Gabriela Santana de.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The reception of Sérgio de Castro Pinto's poetry in high school	pt_BR
dc.identifier.citation	OLIVEIRA, Gabriela Santana de. A recepção da poesia de Sérgio de Castro Pinto no ensino médio. 2015. 171f. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino , Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2015. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27324	pt_BR