O trabalho com a produção do artigo científico: implicações na construção do letramento acadêmico e da autoria.

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Campus Campina Grande | Centro de Humanidades - CH
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PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
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Mestrado em Linguagem e Ensino.
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dc.creator.ID	MOURA, L. O. B. M.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/6582817917266112	pt_BR
dc.contributor.advisor1	ALVES, Maria de Fátima.
dc.contributor.advisor1ID	ALVES, M. F.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5290512017403409	pt_BR
dc.contributor.referee1	REINALDO, Maria Augusta Gonçalves de Macedo.
dc.contributor.referee1ID	REINALDO, M. A. G. M.	pt_BR
dc.contributor.referee2	SILVA, Regina Celi Mendes Pereira da.
dc.contributor.referee2ID	SILVA, R. C. M. P.	pt_BR
dc.description.resumo	O domínio do letramento acadêmico tem sido amplamente reconhecido como condição de inserção do graduando nas práticas de produção e socialização dos saberes no universo acadêmico. Componentes curriculares voltados para o ensino dos gêneros acadêmicos vêm sendo incluídos nos currículos de alguns cursos de nível superior com a finalidade de promover o aperfeiçoamento das competências para uso e produção dos gêneros da esfera acadêmica. Diante desse panorama, a presente investigação tem como objetivo investigar a eficácia dos componentes curriculares de ensino de escrita acadêmica e suas implicações para a expansão do letramento dos graduandos de Pedagogia da UFCG. Como objetivos específicos, busca investigar (I) o impacto do componente Análise e Produção de Textos Acadêmicos no Letramento Acadêmico dos graduandos do Curso de Pedagogia; (II) os mecanismos linguístico-discursivos usados para introduzir marcas de autoria na introdução do artigo científico; e (III) o domínio da escrita acadêmica dos graduandos revelado a partir da produção escrita do artigo realizado no componente Análise e Produção de Textos Acadêmicos. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo participante, na qual aliamos dados de natureza exploratória, documental e descritiva, com uso de diferentes instrumentos de coleta de dados - questionário, observação direta, entrevista, diário de campo e análise documental. Os dados foram analisados à luz dos pressupostos teóricos da Sociorretórica (SWALES, 1990; BAZERMAN, 2011; MILLER, 1984, 2009; MOTTA-ROTH, 1995, 2010), dos Novos Estudos dos Letramentos, especificamente da perspectiva do Letramento Acadêmico (LEA e STREET, 1998; STREET, 2010, 2013; MARINHO, 2010), e dos estudos enunciativos no tocante à autoria (BAKHTIN, 2003). Os dados apontaram relativa eficácia do componente curricular investigado para a expansão do letramento acadêmico dos graduandos do Curso de Pedagogia, tendo em vista as limitações encontradas nos resultados: (I) as produções escritas revelaram a apropriação de aspectos formais sem a apropriação de aspectos discursivos na/para a produção da seção introdução; (II) os alunos fizeram uso pouco recorrente de recursos linguísticodiscursivos para introduzir marcas de autoria; e (III) a prática do plágio confirmou o não domínio das práticas e conhecimentos exigidos para a escrita do texto especializado. Diversos fatores – notadamente, o fator tempo, as condições de produção, a condição de ingressantes – concorreram para o não alcance de um domínio satisfatório na/para a produção do gênero investigado.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística	pt_BR
dc.title	O trabalho com a produção do artigo científico: implicações na construção do letramento acadêmico e da autoria.	pt_BR
dc.date.issued	2015-07
dc.description.abstract	The domain of the academic literacy has been widely recognized as insertion condition of undergraduate in production practices and socialization of knowledge in the academic world. Curriculum components devoted to the teaching of academic genres have been included in the curricula of some higher education courses in order to promote the improvement of skills for use and production of genres of academic sphere. Against this background, this research aims to investigate the effectiveness of curriculum components of teaching academic writing and its implications for the expansion of literacy of Pedagogy students from UFCG. Specific objectives, investigates (i) the impact analysis component and Academic Texts production in Academic Literacy of the students of the School of Education; (II) the linguistic and discursive mechanisms used to introduce written marks on academic article; and (III) the academic writing field of undergraduates revealed from the production article writing done in the Analysis and Production Academic Texts component. Therefore, we conducted a qualitative research participant type, in which we combine data exploratory, documentary and descriptive, using different data collection instruments - questionnaire, direct observation, interview, field diary and document analysis. The data were analyzed based on the theoretical assumptions of Sociorretórica (SWALES, 1990; BAZERMAN, 2011; MILLER, 1984, 2009; MOTTA-ROTH, 1995, 2010), the New Literacies Studies of, specifically from the perspective of the Academic Literacy (LEA and STREET, 1998; STREET, 2010, 2013; MARINHO, 2010) as well as from Bakhtin's notion of authorship (BAKHTIN, 2003). The data showed relative effectiveness of curriculum component investigated for the expansion of academic literacy of graduates of the School of Education, in view of the limitations found in results: (i) the written productions revealed the appropriation of formal aspects without the appropriation of discursive aspects in / for the production of academic text; (II) the students made little recurrent use of language resources - discursive to introduce written marks; and (III) the practice of plagiarism confirmed no control practices and knowledge required for the writing of specialized text. Several factors - notably, the time factor, the production conditions, the condition of entering - competed for not reaching a satisfactory mastery in producing the investigated gender.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27334
dc.date.accessioned	2022-09-21T10:35:41Z
dc.date.available	2022-09-21
dc.date.available	2022-09-21T10:35:41Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Letramento acadêmico	pt_BR
dc.subject	Artigo científico - produção	pt_BR
dc.subject	Autoria - contexto acadêmico	pt_BR
dc.subject	Plágio	pt_BR
dc.subject	Escrita acadêmica	pt_BR
dc.subject	Produção de textos acadêmicos	pt_BR
dc.subject	Análise de textos acadêmicos	pt_BR
dc.subject	Textos acadêmicos - análise e produção	pt_BR
dc.subject	Pesquisa participante	pt_BR
dc.subject	Sociorretórica	pt_BR
dc.subject	Novos estudos dos letramentos	pt_BR
dc.subject	Academic literacy	pt_BR
dc.subject	Scientific article - production	pt_BR
dc.subject	Authorship - academic context	pt_BR
dc.subject	Plagiarism	pt_BR
dc.subject	Academic writing	pt_BR
dc.subject	Production of academic texts	pt_BR
dc.subject	Analysis of academic texts	pt_BR
dc.subject	Academic texts - analysis and production	pt_BR
dc.subject	Participant research	pt_BR
dc.subject	Sociorhetorical	pt_BR
dc.subject	New studies of literacies	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	MOURA, Lucielma de Oliveira Batista Magalhães de.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The work with the production of the scientific article: implications for the construction of academic literacy and authorship.	pt_BR
dc.identifier.citation	MOURA, Lucielma de Oliveira Batista Magalhães de. O trabalho com a produção do artigo científico: implicações na construção do letramento acadêmico e da autoria. 2015. 135f. Dissertação de Mestrado, Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2015. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/27334	pt_BR