Análise das questões de literatura do ENEM sob a perspectiva da interculturalidade.

Abstract

La investigación discute el sesgo de la interculturalidad en las preguntas de Literatura de los exámenes ENEM de los últimos tres años con miras a delimitar el trabajo con el texto literario en confrontación con los documentos parametrizadores de la Educación Básica, en particular, la BNCC; buscamos responder si el abordaje del texto literario contempla, en la metodología empleada, el diálogo intercultural. La interculturalidad constituye una propuesta política etnográfica, que posibilita reflexiones sobre la diversidad cultural. Insertado en el campo educativo, el enfoque intercultural constituye una alternativa frente a las situaciones de exclusión y marginación de las culturas o cualquier otra forma de diferencia. Los documentos parametrizadores de la educación básica brasileña, entre muchas formulaciones, trabajan con los conceptos de habilidades y competencias. Considerando este aspecto, elegimos la BNCC (2018) como instrumento legal para ubicar las competencias requeridas a desarrollar por el estudiante al final de su escolaridad, en particular, en el presente caso, en relación con el manejo del texto literario. Los objetivos específicos son: Catalogar los ensayos de la literatura ENEM, aplicados en los últimos 03 años, y establecer una comparación con los requisitos establecidos por la BNCC. Describir, en el contexto de la formulación de las pruebas ENEM, aquellas que más favorezcan el diálogo intercultural como forma de ampliar el repertorio cultural y literario del estudiante. Reflexionar sobre cómo una educación literaria, desde la perspectiva de la interculturalidad, puede contribuir al proceso de formación lectora. El estudio se inserta en el campo de la investigación básica, de carácter descriptivo, documental y exploratorio (al enfocarse en la evidencia, considerada como documento público), adoptando un enfoque cualitativo, ya que, entre la totalidad de las pruebas de examen, elegimos algunas para analizar, lo que permitió definir las siguientes categorías de análisis: literatura brasileña y otras culturas nacionales; literatura y retroalimentación histórico-cultural, diálogo entre la literatura nacional y otros países de lengua portuguesa. No obstante, el foco de nuestro análisis se cierne sobre las pruebas aplicadas en los años 2019, 2020 y 2021, también elegimos preguntas aplicadas en años anteriores a la promulgación de la BNCC, por traer enfoques que favorezcan el diálogo intercultural. Para discutir los conceptos de cultura e interculturalidad, tomamos como marco teórico principal las consideraciones de Eagleton (2006), Bosi (2002 y 2003) y Candau (2013) que nos ayudaron a comprender, especialmente este último término como camino metodológico indispensable para establecer puentes entre las culturas nacionales de los diferentes pueblos. Entre algunas conclusiones a las que llegamos, destacamos dos: los exámenes ENEM de los últimos tres años no presentan una diversidad de textos que permitan al alumno vivir otras experiencias interculturales a través del diálogo, por ejemplo, con la cultura indígena y de otros países lusófonos; la formulación de las preguntas apenas moviliza la atención del candidato para interpretar el texto siguiendo un sesgo intercultural. El enfoque adoptado no muestra mucho del enfoque interaccionista, no explora bien los aspectos pluriculturales inherentes al texto literario.