Estudo do gênero depoimento: da teoria à sala de aula.

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dc.creator.ID	KEMIAC, L.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1114575277225474	pt_BR
dc.contributor.advisor1	ARAÚJO, Denise Lino de.
dc.contributor.advisor1ID	ARAÚJO, D. L.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5542241458634614	pt_BR
dc.contributor.referee1	BEZERRA, Maria Auxiliadora.
dc.description.resumo	O presente trabalho consiste em uma descrição do gênero depoimento enquanto produção textual escolar, atentando para as singularidades que caracterizam o gênero didatizado, a partir de uma comparação com depoimentos prototípicos que se constituíram como referência para os aprendizes. Os dados que compõem essa pesquisa foram coletados em um curso de extensão (“Curso de produção textual para pré-vestibulandos”) oferecido para alunos de escolas públicas pelo PET (Programa de Educação Tutorial) -Letras UFCG , no ano de 2007. Procuramos, neste trabalho, responder à seguinte questão: quais aspectos textuais e discursivos caracterizam o gênero depoimento como produção textual escolar, num contexto específico de ensino? Com isso, esperamos contribuir para a reflexão sobre a produção escrita de gêneros no espaço escolar, no que tange à relação entre as características textuais e discursivas presentes em depoimentos prototípicos e as características constitutivas dos exemplares produzidos pelos alunos. Para a análise dos dados, utilizamo-nos de alguns estudos acerca de gêneros (Bakhtin, 1992 [1953]; Bronckart, 2003; Schneuwly, 2004; Marcuschi, 2003), adotando, sobretudo, o conceito de gêneros do discurso proposto por Bakhtin (1992 [1953]). Ademais, nossas análises apoiam-se nos estudos de Schneuwly & Dolz (2004) sobre o ensino de gêneros e no conceito de seqüência didática proposto por Dolz et al. (2004). Os resultados sugerem que os depoimentos escolares constituem-se a partir de um embate dialógico com depoimentos prototípicos, ora deles se aproximando, ora afastando-se, em um trabalho de re-configuração da estrutura composicional e da funcionalidade assumida pelo gênero.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística	pt_BR
dc.title	Estudo do gênero depoimento: da teoria à sala de aula.	pt_BR
dc.date.issued	2008-11-28
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28502
dc.date.accessioned	2022-12-28T20:22:45Z
dc.date.available	2022-12-28
dc.date.available	2022-12-28T20:22:45Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Depoimento - gênero textual	pt_BR
dc.subject	Gênero textual - depoimento	pt_BR
dc.subject	Sequência didática	pt_BR
dc.subject	Gêneros do discurso	pt_BR
dc.subject	Ensino de gêneros	pt_BR
dc.subject	Programa de Educação Tutorial - Letras UFCG	pt_BR
dc.subject	Testimony - textual genre	pt_BR
dc.subject	Textual genre - testimonial	pt_BR
dc.subject	Following teaching	pt_BR
dc.subject	Speech genres	pt_BR
dc.subject	Teaching genres	pt_BR
dc.subject	Tutorial Education Program - Letters UFCG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	KEMIAC, Ludmila.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Study of the testimonial genre: from theory to the classroom.	pt_BR
dc.identifier.citation	KEMIAC, Ludmila. Estudo do gênero depoimento: da teoria à sala de aula. 2008. 214f. Trabalho de Conclusão de Curso (monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2008. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28502	pt_BR