Práticas de ensino e de avaliação e concepções de escrita em curso de formação inicial de professor de língua materna.

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dc.creator.ID	LIRA, D. M.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/8810180824958697	pt_BR
dc.contributor.advisor1	BEZERRA, Maria Auxiliadora.
dc.contributor.advisor1ID	BEZERRA, M. A.	pt_BR
dc.contributor.referee1	REINALDO, Maria Augusta Gonçalves de Macedo.
dc.description.resumo	Os avanços das pesquisas sobre escrita e a consequente necessidade de se adequar o ensino desse objeto às novas teorias que vêm surgindo, em especial àquelas que se relacionam com o interacionismo sócio-discursivo (Bronckart 2004, 2006, 2008), levam-nos a pensar na formação dos futuros professores de língua materna, os quais ensinarão, posteriormente, a escrita. Necessita-se que os futuros docentes desenvolvam, na graduação, tanto a proficiência em escrita, quanto a capacidade de lidar com esse objeto voltado para a futura prática docente. Para isso, é necessário que o professor formador o capacite para desempenhar tais habilidades. Pensando nisso, nossa pesquisa teve como objetivos analisar práticas docentes de duas professoras da disciplina Prática de Leitura e Produção de Textos II, do Curso de Letras da UFCG, campus I, relativas ao ensino e à avaliação de escrita, e as concepções de escrita subjacentes a essas práticas. Os dados para a análise foram gerados a partir de entrevistas, observação de aulas, planos de curso da disciplina e atividades avaliativas escritas e corrigidas por essas professoras. Através da análise desses dados, percebemos que a professora 1 já se apropriou do paradigma sociointeracionista de ensino, mas ainda não consegue efetivá-lo com segurança. Percebe-se que suas atividades de avaliação escrita e seu procedimento de correção, na maioria das vezes, não condizem com as teorias estudadas, já que ela parece ainda estar apegada a uma prática de ensino reprodutivo, partindo sempre da teoria para a prática. Em relação ao processo de escrita, a professora 1 ainda mantém a predominância de uma concepção estrutural, mas parece estar passando por um processo de transformação de sua prática, através de algumas tentativas de efetivar um ensino de escrita voltado para o caráter social. Como consequência, seus alunos tenderão a desenvolver um ensino de escrita semelhante, mesclando características tradicionais e sociointeracionistas. Já a professora 2 segue uma postura sociointeracionista de ensino, levando os alunos a refletirem sobre a prática da escrita, a partir da qual discute a teoria; não se apega apenas à estrutura dos textos, mas principalmente à sua função social. Dessa forma, seus alunos, associando a prática à teoria, poderão melhor desenvolver o trabalho com a escrita em sala de aula.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística	pt_BR
dc.title	Práticas de ensino e de avaliação e concepções de escrita em curso de formação inicial de professor de língua materna.	pt_BR
dc.date.issued	2010-06-14
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28504
dc.date.accessioned	2022-12-28T20:46:13Z
dc.date.available	2022-12-28
dc.date.available	2022-12-28T20:46:13Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Práticas docentes	pt_BR
dc.subject	Práticas avaliativas	pt_BR
dc.subject	Avaliação	pt_BR
dc.subject	Prática de ensino	pt_BR
dc.subject	Professores de língua materna	pt_BR
dc.subject	Formação de professores de língua materna	pt_BR
dc.subject	Concepções de escrita	pt_BR
dc.subject	Interacionismo sociodiscursivo	pt_BR
dc.subject	Disciplina Prática de Leitura e Produção de Textos - Letras UFCG	pt_BR
dc.subject	Teaching practices	pt_BR
dc.subject	Evaluative practices	pt_BR
dc.subject	Evaluation	pt_BR
dc.subject	Teaching practice	pt_BR
dc.subject	Mother tongue teachers	pt_BR
dc.subject	Training of mother tongue teachers	pt_BR
dc.subject	Writing conceptions	pt_BR
dc.subject	Sociodiscursive interactionism	pt_BR
dc.subject	Practical Subject of Text Reading and Production - Letters UFCG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	LIRA, Dayena Medeiros.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Teaching and assessment practices and conceptions of writing in an initial training course for mother tongue teachers.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CNPq	pt_BR
dc.identifier.citation	LIRA, Dayena Medeiros. Práticas de ensino e de avaliação e concepções de escrita em curso de formação inicial de professor de língua materna. 2010. 43f. Trabalho de Conclusão de Curso (monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2010. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28504	pt_BR