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Sequência didática: análise do procedimento na Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro.

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dc.creator.ID RAMOS, S. C. C. pt_BR
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/3194653781749140 pt_BR
dc.contributor.advisor1 RODRIGUES, Márcia Candeia.
dc.contributor.advisor1ID RODRIGUES, M. C. pt_BR
dc.contributor.referee1 PATRIOTA, Luciene Maria.
dc.contributor.referee1ID PATRIOTA, L. M. pt_BR
dc.contributor.referee2 XAVIER, Manassés Morais.
dc.contributor.referee2ID XAVIER, M. M. pt_BR
dc.description.resumo Visando alcançar uma educação básica de qualidade, o Ministério da Educação (MEC), vinculado a outras instituições, vem desenvolvendo ações educativas escolares que aprimoraram o ensino no âmbito nacional, como a Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro (OLPEF). Esta ação objetiva contribuir para a formação de professores, dando-lhe suporte através de materiais didáticos, como o Caderno do Professor, nos quais são apresentados procedimentos, estratégias e orientações de atividades aos docentes, a fim de que eles possam mediar o processo de ensino e de aprendizagem da leitura e da produção escrita de gêneros textuais (poemas, memórias literárias, crônicas). Nesse contexto, o presente estudo elege como objeto de pesquisa a Sequência Didática (SD) proposta pela OLPEF para alunos do sétimo ano do ensino fundamental e busca responder aos seguintes questionamentos: 1) Quais etapas de produção textual são adotadas pelo procedimento SD na OLPEF? 2) Quais os ajustes feitos pelos professores durante a aplicação da SD proposta? e 3) Quais os impactos das mudanças propostas na realização desse procedimento? Essas questões orientam o seguinte objetivo geral: analisar essa proposta e sua aplicação no tocante ao tratamento didático do texto de gênero “memórias literárias”, além dos específicos: a) Descrever as etapas do procedimento SD propostas na OLPEF; b) Descrever as etapas de execução do procedimento realizadas pela professora nas oficinas propostas nos Cadernos do Professor, segundo a Olimpíada; e c) Avaliar as adequações e/ou acréscimos realizados por professores na implantação da SD. Os referenciais teóricos que fundamentam este estudo estão representados nas contribuições dos estudos sociointeracionais, a exemplo de Bronckart (1999); Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004); Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (2001) e Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro (2014). Trata-se de uma pesquisa descritivo-interpretativa de cunho qualitativo cujo corpus foi constituído por dois conjuntos de dados, a saber: 1) O procedimento SD na OLPEF e 2) observação das aulas ministradas pela professora que aderiu à OLPEF. Para a análise dos dados, foram utilizados os “módulos” contidos no “Caderno do Professor”, a partir do qual descrevemos e interpretamos a efetivação desse procedimento pelo professor. Os resultados relacionados ao primeiro objetivo da pesquisa mostram que são contemplados quatro momentos da SD: apresentação da situação, produção inicial, módulos (oficinas) e produção final. No tocante ao segundo objetivo, evidenciamos que a professora trabalha minimamente as atividades propostas no Caderno do Professor e apenas faz uso da orientação geral que conduz à OLP – a produção de um texto cujo gênero está especificado para cada dois anos de escolarização. Quanto ao terceiro objetivo, observamos que foram feitas adequações nos módulos (oficinas), que resultaram em significativas subtrações das atividades propostas ou ainda uma visível superficialidade delas. Apesar do rico e variado trabalho com gêneros textuais possibilitado pela SD, reconhecemos que o atraso na distribuição do material, a pouca familiaridade do professor e, principalmente, dos alunos com os gêneros em questão, gera dificuldades de adaptações desse trabalho no curto espaço de tempo disponível. pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Centro de Humanidades - CH pt_BR
dc.publisher.initials UFCG pt_BR
dc.subject.cnpq Linguística pt_BR
dc.title Sequência didática: análise do procedimento na Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. pt_BR
dc.date.issued 2014
dc.description.abstract Aiming to achieve a pleasant basic education, the Ministry of Education (MEC), linked to other institutions, has been developing school educational activities which have improved teaching in all the country, as for example, the Portuguese Language Olympics Writing the Future (OLPEF). This action aims to contribute to the teachers’ training and also gives support them by educational materials, such as Teachers’ notebook, in procedures, strategies and guidance activities for teachers are presented in order that they may mediate the process of teaching and learning and also reading and writing texts production of genres (poetry, literary memories, essays). In this context, this study chooses as the object of research suggested by OLPEF for seventh years of elementary school teaching sequence and seeks to answer the following questions: 1) What are the steps of writing adopted by the SD procedure OLPEF? 2) What are the adjustments made by the teachers during the implementation of the proposed SD? and 3) What are the impacts of the changes proposed in performing this procedure? These questions guide the following main objective: to analyze this proposal and its application in relation to the methodology of the text in the genre of "literary memoir," through the specific items: a) Describe the steps of the procedure proposed in OLPEF SD; b) Describe the implementation steps of the procedure carried out by teachers in workshops proposed in the Teachers’ collection, the second Olympics c) Evaluate the adequacy and / or additions made by teachers in the implementation of SD. The theories used in this study are represented by contributions from sociointeracionists’ studies, like Bronckart (1999); Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004); National Curricular Parameters - NCP (2001) and Portuguese Language Olympics Writing the Future (2014). This is a descriptive-interpretative qualitative research which corpus consisted of two data sets, namely: 1) The SD in OLPEF and 2) procedure observation of classes taught by teacher who joined to the OLPEF. For the data analysis, the "modules" contained in the "Teacher's Notebook", from which we describe and interpret the effectiveness of this procedure used by the teacher. The results related to the first objective of the research show that the four moments are contemplated SD: presentation of the situation, initial production modules (workshops) and final production. Furthermore, the second objective, we noted that the teacher works simply proposed activities in the Teacher's Notebook and only makes use of the general approach that leads to the PLO - the production of a text which genre is specified for each two years of schooling. The third objective, we note that adjustments were made to the modules (workshops), which resulted in significant subtractions proposed activities or even a visible superficiality of them. Despite of the rich and varied work with textual genres used by SD, we recognize that the delay in the distribution of material, the unfamiliarity of the teacher, and especially students with the genre in question, created difficulties adaptations that work in short time available. pt_BR
dc.identifier.uri http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28580
dc.date.accessioned 2023-01-03T18:54:03Z
dc.date.available 2023-01-03
dc.date.available 2023-01-03T18:54:03Z
dc.type Trabalho de Conclusão de Curso pt_BR
dc.subject Olimpíada de língua portuguesa pt_BR
dc.subject Produção textual escrita pt_BR
dc.subject Sequência didática pt_BR
dc.subject Gêneros textuais pt_BR
dc.subject Linguística aplicada pt_BR
dc.subject Portuguese Language Olympics pt_BR
dc.subject Written textual production pt_BR
dc.subject Following teaching pt_BR
dc.subject Textual genres pt_BR
dc.subject Applied Linguistics pt_BR
dc.rights Acesso Aberto pt_BR
dc.creator RAMOS, Suzianne Cristine Cordeiro.
dc.publisher Universidade Federal de Campina Grande pt_BR
dc.language por pt_BR
dc.title.alternative Didactic sequence: analysis of the procedure in the Portuguese Language Olympiad Writing the Future. pt_BR
dc.identifier.citation RAMOS, Suzianne Cristine Cordeiro. Sequência didática: análise do procedimento na Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. 2014. 61f. Trabalho de Conclusão de Curso (monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2014. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28580 pt_BR


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