As orações coordenadas e o livro didático de português: por um ensino reflexivo de língua.

Página inicial
→
Campus Campina Grande | Centro de Humanidades - CH
→
CURSOS DE GRADUAÇÃO DO CH
→
Cursos de Licenciatura em Letras - CH
→
Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa - CH
→
Ver item

dc.creator.ID	BEZERRA, V. L. S.	pt_BR
dc.contributor.advisor1	XAVIER, Manassés Morais.
dc.contributor.advisor1ID	XAVIER, M. S.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/7230669265797896	pt_BR
dc.contributor.referee1	ARAÚJO , Patrícia Silva Rosas de.
dc.contributor.referee1ID	ARAÚJO, P. S. R.	pt_BR
dc.description.resumo	O livro didático (LD) é muito utilizado no cenário educacional brasileiro por se tratar de um instrumento importante na concretização do ensino. Pensando na forte influência que este suporte didático exerce no meio escolar, analisamos, sob o prisma de uma pesquisa documental, o livro didático: Português: Linguagens, de Cereja e Magalhães (2013), do 3º ano do Ensino Médio. A pesquisa parte da seguinte questão-problema: qual a abordagem do estudo das orações coordenadas no livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Médio Português Linguagens, de Cereja e Magalhães (2013)? No sentido de responder a este questionamento, elegemos como objetivo geral: refletir sobre o ensino das orações coordenadas em contexto do Ensino Médio, contribuindo com reflexões sobre a utilização do livro didático de Português; e específicos: a) avaliar a abordagem do livro didático a respeito das orações coordenadas, tendo como referências os estudos da Gramática Tradicional e da Análise Linguística e b) perceber limitações e avanços na abordagem do material didático em análise. Do ponto de vista teórico, tivemos contribuições de autores como Travaglia (2009; 2002), Neves (2003; 2002), Oliveira (2010), Mioto (2013), Antunes (2007), Possenti (2002) e Wittke (2007), dentre outros. No que se refere aos resultados, chegamos à conclusão que o LDP em estudo, mesmo introduzindo o estudo dos conteúdos gramaticais por intermédio de um texto e propor algumas atividades de gramática reflexiva e de uso, a ênfase recai nas atividades de Gramática Normativa. Assim, consideramos que este material didático oscila entre uma abordagem tradicional e uma funcional da língua.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística	pt_BR
dc.title	As orações coordenadas e o livro didático de português: por um ensino reflexivo de língua.	pt_BR
dc.date.issued	2016-10-07
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28639
dc.date.accessioned	2023-01-05T12:01:47Z
dc.date.available	2023-01-05
dc.date.available	2023-01-05T12:01:47Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Livro didático de língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Análise de livro didático - português	pt_BR
dc.subject	Orações coordenadas	pt_BR
dc.subject	Ensino reflexivo de língua	pt_BR
dc.subject	Gramática tradicional	pt_BR
dc.subject	Análise linguística	pt_BR
dc.subject	Portuguese language textbook	pt_BR
dc.subject	Textbook analysis - Portuguese	pt_BR
dc.subject	Coordinated prayers	pt_BR
dc.subject	Reflective language teaching	pt_BR
dc.subject	Traditional grammar	pt_BR
dc.subject	Linguistic analysis	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	BEZERRA, Vera Lúcia Souza.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Coordinated sentences and the Portuguese textbook: towards a reflective language teaching.	pt_BR
dc.identifier.citation	BEZERRA, Vera Lúcia Souza. As orações coordenadas e o livro didático de português: por um ensino reflexivo de língua. 2016. 51f. Trabalho de Conclusão de Curso (monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2016. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28639	pt_BR