Concepções de escrita subjacentes às propostas de produção textual em livro didático de língua portuguesa no Ensino Médio.

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dc.creator.ID	ALVES, N. N. T.	pt_BR
dc.contributor.advisor1	RODRIGUES, Márcia Candeia.
dc.contributor.advisor1ID	RODRIGUES, M. C.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/9787353864767301	pt_BR
dc.contributor.referee1	RAFAEL, Edmilson Luiz.
dc.contributor.referee1ID	RAFAEL, E. L.	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2629616354978358	pt_BR
dc.contributor.referee2	AMORIM, Karine Viana.
dc.contributor.referee2ID	AMORIM, K. V.	pt_BR
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/2828984355069221	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho refere-se à produção textual escrita em um livro didático do ensino médio a partir de seis concepções de escrita elencadas por Ivanic (2004). Trata-se de uma pesquisa documental e descritiva realizada no livro Português Linguagens (2013), volume único, de Willian Roberto Cereja e Tereza Cochar Magalhães. A pesquisa é qualitativa, e por isso, buscamos responder ao seguinte questionamento: “Qual(is) a(s) concepção(es) de escrita que subjaz(em) o ensino da produção escrita em livro didático de língua portuguesa no ensino médio?” e elegemos como objetivo a extração das propostas de produção escrita do livro didático, bem como a identificação das concepções que as perpassam. Objetivamos também refletir sobre os objetivos do ensino da escrita, a fim de saber como eles cooperam para o fortalecimento desta prática em alunos de ensino médio. As propostas de produção textual extraídas do livro foram analisadas a partir das seis concepções de escrita elencadas por Ivanic (2004): habilidade, criatividade, processo, gênero, prática social e discurso sociopolítico. Fundamentam este trabalho as contribuições autores como Ivanic (2004), Antunes (2003), Marcuschi (2001; 2008), Koch e Elias (2014; 2015) e outros. Conforme análise, verificamos que as propostas sinalizam abrigar concepções mútuas de escrita, ou seja, uma proposta comunga simultaneamente de uma escrita que explora a habilidade, o gênero, o processo e a prática social, sendo esta última a menos recorrente. Contudo, a única concepção que não se verificou foi o discurso sociopolítico, o que faz com que os professores e demais usuários e elaboradores desse material explorem formas de escrita que permitam ao aluno saber que a escrita deve ser utilizada em diversos contextos, partilhando de experiências sociais, não alcançando o discurso sociopolítico da escrita. Desta forma, comprovamos, ao final, que as propostas podem ser compreendidas como parte importante do processo de aprendizagem da língua por meio da exploração de atividades que englobam conhecimentos de gênero, processo, habilidade, criatividade e uso social da língua. Essas concepções possibilitam ao aluno um estudo da língua aplicado às diversas situações comunicativas, que são explorados através do ensino da produção escrita.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística	pt_BR
dc.title	Concepções de escrita subjacentes às propostas de produção textual em livro didático de língua portuguesa no Ensino Médio.	pt_BR
dc.date.issued	2016-11-22
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28652
dc.date.accessioned	2023-01-05T13:58:01Z
dc.date.available	2023-01-05
dc.date.available	2023-01-05T13:58:01Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Escrita - ensino médio	pt_BR
dc.subject	Writing - high school	pt_BR
dc.subject	Produção textual - ensino médio	pt_BR
dc.subject	Textual production - high school	pt_BR
dc.subject	Livro didático de língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Portuguese language textbook	pt_BR
dc.subject	Concepções de escrita	pt_BR
dc.subject	Writing conceptions	pt_BR
dc.subject	Ensino de escrita	pt_BR
dc.subject	Writing teaching	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	ALVES, Nathalia Niely Tavares.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Conceptions of writing underlying proposals for textual production in Portuguese language textbooks in high school.	pt_BR
dc.identifier.citation	ALVES, Nathalia Niely Tavares. Concepções de escrita subjacentes às propostas de produção textual em livro didático de língua portuguesa no Ensino Médio. 2016. 56f. Trabalho de Conclusão de Curso (monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2016. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28652	pt_BR