O carteiro chegou!!! Estratégias de conexão e leitura literária.

Página inicial
→
Campus Campina Grande | Centro de Humanidades - CH
→
CURSOS DE GRADUAÇÃO DO CH
→
Cursos de Licenciatura em Letras - CH
→
Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa - CH
→
Ver item

dc.creator.ID	OLIVEIRA, A. K. S.	pt_BR
dc.contributor.advisor1	SILVA, Márcia Tavares.
dc.contributor.advisor1ID	SILVA, M. T.	pt_BR
dc.contributor.referee1	PATRIOTA, Luciene Maria.
dc.contributor.referee1ID	PATRIOTA, L. M.	pt_BR
dc.description.resumo	As relações entre o texto literário e educação são históricas e conflituosas. O uso do texto literário como pretexto para o ensino gramatical ou de valores e normas de comportamento são alguns dos desdobramentos da literatura no ambiente escolar. Diante desse cenário, as pesquisas envolvendo a abordagem da literatura na escola têm afirmado a necessidade de se formar leitores capazes de se apropriarem da dimensão estética da literatura, privilegiando a fruição, e ampliarem suas habilidades de leitura (COSSON, 2014). Entende-se que o ensino da literatura na escola deve contribuir com a formação de um leitor autônomo. Na contramão de abordagens que assumem fins prioritariamente didatizantes, e em busca de alternativas que sistematizem as práticas de leitura e auxiliem a formação de leitores estratégicos, este trabalho tem como objetivo geral analisar uma experiência de leitura com a obra O carteiro chegou, de Janet e Allan Ahlberg (2007), mediada pelo uso das estratégias de compreensão leitora (GIROTTO e SOUZA, 2010) desenvolvida em uma turma de 5º ano do ensino fundamental, numa escola particular do agreste pernambucano. A abordagem teve por base as etapas da oficina de leitura proposta por Girotto e Souza (2010) que são: aula introdutória, prática guiada e leitura independente. Em um primeiro momento, montamos uma antologia reunindo todos os contos tradicionais que a obra revisita, para que os alunos realizassem sua leitura; em seguida, selecionamos as estratégias conexão texto-texto e conhecimento de mundo e realizamos a leitura da obra. Primeiro, assumimos o papel de modelo para mediar a leitura por meio das estratégias, depois, possibilitamos que o aluno tivesse mais autonomia diante do texto, fazendoo protagonizar a leitura, e, por fim, solicitamos um produto final para que o leitor pudesse atuar de forma independente, fazendo uso da estratégia aprendida para auxiliar a leitura. Essa última etapa possibilita que o professor verifique em que medida os alunos se apropriaram dos mecanismos ensinados para construir os sentidos do texto. Assim, o produto final da experiência em questão constitui o corpus do nosso trabalho e para analisá-lo, estabelecemos, especificamente, os seguintes objetivos: a) verificar a relevância da conexão texto-texto para a construção das marcas textuais que permanecem do reconto ou das versões tradicionais nas produções dos alunos; e b) investigar a recriação e/ou introdução de elementos novos nas produções dos alunos, comparando dados das versões originais e do reconto. Compreendemos que a formação de um leitor proficiente e faz a partir da construção de um repertório significativo de referências de obras e autores por meio da diversidade de gêneros e da valorização das experiências leitoras. Nesse sentido, além de priorizar a leitura do texto literário na escola, deve-se reconhecer os pares de leitores e estabelecer o lugar da mediação para o leitor/professor e o espaço da autonomia para o leitor/aluno. A estratégia de conexão se mostrou produtiva porque exigiu que o aluno se voltasse para a materialidade linguística dos textos lidos e porque estimulou a ativação de diferentes estratégias para atribuir sentido a atividade de leitura desempenhada.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Literatura	pt_BR
dc.title	O carteiro chegou!!! Estratégias de conexão e leitura literária.	pt_BR
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28678
dc.date.accessioned	2023-01-06T12:16:45Z
dc.date.available	2023-01-06
dc.date.available	2023-01-06T12:16:45Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Leitura literária	pt_BR
dc.subject	Estratégias de leitura	pt_BR
dc.subject	Literatura infanto-juvenil	pt_BR
dc.subject	Letramento literário	pt_BR
dc.subject	Texto literário	pt_BR
dc.subject	Ensino de literatura - escola	pt_BR
dc.subject	Obra O Carteiro Chegou	pt_BR
dc.subject	Janet e Allan Ahlberg - crítica e interpretação	pt_BR
dc.subject	Contos de fada	pt_BR
dc.subject	Literatura brasileira - contos de fadas	pt_BR
dc.subject	Literary reading	pt_BR
dc.subject	Reading strategies	pt_BR
dc.subject	Children's Literature	pt_BR
dc.subject	Literary literacy	pt_BR
dc.subject	Literary text	pt_BR
dc.subject	Literature teaching - school	pt_BR
dc.subject	Artwork The Postman Has Arrived	pt_BR
dc.subject	Janet and Allan Ahlberg - criticism and interpretation	pt_BR
dc.subject	Fairy tales	pt_BR
dc.subject	Brazilian Literature - Fairy Tales	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	OLIVEIRA, Ana Karla da Silva.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The postman has arrived!!! Connection strategies and literary reading.	pt_BR
dc.identifier.citation	OLIVEIRA, Ana Karla da Silva. O carteiro chegou!!! Estratégias de conexão e leitura literária. 2018. 45f. Trabalho de Conclusão de Curso (monografia), Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2018. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28678	pt_BR