Modos e meios de ler a literatura infantil e juvenil contemporânea.

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dc.description.resumo	O percurso da literatura infantil e juvenil em nosso país é registrado por Lajolo e Zilberman (1991) a partir da implantação da Imprensa Régia em 1808 com o surgimento de uma editoração nacional, embora ainda de forma descontinuada, descaracterizando o que seria uma produção brasileira para esses leitores. Segundo as autoras, em meados do século XIX, o modelo econômico industrializado e a imposição do modo de vida urbano vão consolidar a escola e exigir livros de leitura mais adequados. Comumente, as obras eram traduções e adaptações dos clássicos estrangeiros, destacavam- se os livros de mensagens patrióticas, ufanistas, históricas, antologias folclóricas e temáticas. Essa produção trazia consigo, principalmente, modelos de um Brasil moderno, de uma língua nacional e de imagens que reforçassem o nacionalismo na literatura infantil. Esse panorama segue, sem grandes modificações, até a edição de A menina do Narizinho Arrebitado (1921), de Monteiro Lobato. Temos então uma possibilidade de resolução dos problemas dentro do universo infantil, estimulado pela fantasia e pela ação aventureira. O molde de entrelaçar ficção e realidade dentro da própria fantasia ficcional conduz a uma literatura infantil menos presa aos projetos moralizantes. Mas não sem mostrar uma ideologia seja de defesa do Brasil ou de certos padrões de comportamento. A elaboração da literatura infantil brasileira, especificamente da narrativa, segue nos anos entre 1920 e 1945 uma escalada no aumento de obras, volume de edições e interesse das editoras. Ao lado dessa afirmação do mercado, permanece a produção de Lobato como solução de inventividade para as narrativas infantis com novidades de linguagem, intertextualidade, metalinguagem e outros recursos. Entre as décadas de 1960 e 1970, mediante a trajetória de urbanização da sociedade e pelo aumento de bons autores e obras, a tendência contestadora de Lobato se intensiica e é retomada em outros veios, enveredando pela temática da cidade, focalizando o personagem criança e dando voz a esse ser infantil através da representação de seus conflitos e das suas soluções. Nesse grupo de autores, identificam-se as intenções de reinvenções do conto de fadas; alusões à marginalização e à pobreza comuns nas décadas de 1980. Nos anos de 1990, o campo de discussões alargou-se indo desde a ampliação do espaço dado à voz do leitor, configurada na pressuposição que se estabelece na narrativa juvenil contemporânea no cenário da literatura brasileira até a exploração de temas pautados nas novas tecnologias, de cunho ecológico, e dando voz aos indivíduos antes menos representados ou com representações preconceituosas, como na literatura indígena e afro-brasileira que se tornaram mais presentes nos catálogos e nas premiações. Se considerarmos, dentro desse percurso histórico, desde o fim da década de 1970, a literatura infantil e juvenil brasileira atravessou um extraordinário desenvolvimento para adequar-se às características de um público que passou também por diversas mudanças. Nesse luxo, chegamos às primeiras duas décadas do século XXI colhendo as transformações quer sejam nos estilos narrativos, quer sejam nas materialidades e multimodalidades que cercam o livro como objeto cultural, é a partir desse contexto que colocamos as discussões em foco. Em um primeiro conjunto de textos, Dos modos de ler: o livro e suas materialidade, encontramos discussões sobre as diversas realizações do livro infantil e juvenil. Em “A imagem no livro ilustrado: leitura e classificações”, temos as considerações de Anália Adriana da Silva Ferreira e Márcia Tavares sobre a imagem e os lugares que esta ocupa no livro infantil, especificamente nos casos do livro de poesia. Reiterando essa perspectiva de leitura da ilustração do livro infantil, Renata Junqueira de Souza e Claudia Leite Brandão nos apresentam, em “Programa Nacional Biblioteca da Escola e primeira infância: breves reflexões sobre o livro de imagem”, um recorte sobre a presença desses livros no acervo do PNBE. O caminho da ilustração nacional tão cheia de inventividade vem em seguida no texto de Sherry Morgana Justino de Almeida, “Ziraldo & Monteiro Lobato: um diálogo sobre ilustração na literatura brasileira”, em que pontua os traços iniciais dessa memória ainda nos primeiros livros do percurso da nossa literatura infantil. Compondo essa primeira parte do livro, temos quatros textos que trazem veios bastante atuais para as investigações sobre literaturas de representação de identidades destinadas ao jovem leitor. Em “Protagonismos negros d’Áfricas à diáspora: Mandela, Biko e Jamela”, Anória de Jesus Oliveira e Girlene Santos Amor Divino Bispo buscam identiicar em que consiste a visão de África em um dos livros da série Jamela, de autoria do professor de artes gráicas, ilustrador e escritor sul-africano, Niki Daly. Mandela, Biko e Jamela, esta última, uma narrativa a nos levar ao espaço social sul-africano após o apartheid. “O romance juvenil Decifrando Ângelo de Luís Dill: um olhar, múltiplas vozes”, de Aline Barbosa de Almeida, nos mostra as tendências contemporâneas de narração no romance juvenil de Luís Dill, através da análise da maneira inusitada de construção do texto literário, nos fazendo pensar e questionar o que é a estrutura da narrativa, especificamente, do romance juvenil. Segundo a autora, na contemporaneidade, o que entendemos por estrutura da narrativa toma uma nova dimensão, pois as novas mídias (redes sociais, TV, filmes, séries, etc.) interferem diretamente na estrutura do texto. Em “Morte e interculturalidade em O problema do pato”, Maria Valéria Rezende, Karoline Nóbrega de Almeida Galdino e Ana Lúcia Maria de Souza Neves trazem uma reflexão cuidadosa sobre o tema da morte a partir de uma abordagem intercultural, desvendando no texto os pontos de vista de crianças de diferentes culturas sobre a referida temática, e despertando no leitor o conhecimento e o respeito às diferenças de maneira lúdica e instigante. Por fim, a literatura popular é contemplada na perspicaz leitura de Naelza de Souza Wanderley em um estudo comparativo que contempla os aspectos plásticos e narrativos em diversas versões de um mesmo texto, em “Alguns ‘passeios’ do pavão misterioso: a literatura e o dom de recontar”. Em um segundo conjunto de textos, Dos meios de leitura: os leitores e seus espaços, os capítulos se concentram em relatos de recepção e projetos de leitura nos níveis da educação básica. Em “As aventuras de Bambolina: projeto de leitura que une família e escola”, Daniela Maria Segabinazi, Joaes Cabral de Lima e Joseany Lunguinho G. Perinelli nos conduzem aos encontros com Bambolina em uma sequência de primorosa formação de leitores concentrada no livro de imagem. Em seguida, temos o texto “Um embusteiro: Pedro Malasartes entra na escola espalhando cultura popular”, que traz a cultura popular em uma experiência relatada por Renata Junqueira de Souza e Silvana Ferreira de Souza Balsan. As narrativas gráficas estão presentes nas discussões sobre práticas de leitura em “Histórias em Quadrinhos: reflexões acerca da prática de leitura”, de autoria de Daniela Maria Segabinazi e Rodolfo V. Rodrigues Gomes. As novas formas de ler o literário estão em “Literatura infantil e juvenil na tela: papel da escola na era digital?”, de Lucas Emanoel Vilarinho Miranda, em que o autor discute, a partir dos resultados de uma investigação com estudantes do ensino fundamental, os caminhos que podem nortear a atuação da escola no atual contexto quanto à sua responsabilidade em oferecer aos alunos o contato com a literatura infantil e juvenil digital na contemporaneidade. Fechando as discussões, temos “O clássico e a literatura de massas na formação do leitor literário na escola”, de Egberto Guillermo Lima Vital e Márcia Tavares, que investigam a recepção dos contos de Guimarães Rosa e J. K. Rowling em contexto de ensino médio. A experiência traz importantes conclusões para a formação desse jovem leitor, afasta os possíveis preconceitos dos leitores com o clássico e dos professores com a literatura de massa, além disso, demonstra como é possível afinar a criticidade do jovem leitor quando trazemos para a discussão uma metodologia comparativa.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Literatura.	pt_BR
dc.title	Modos e meios de ler a literatura infantil e juvenil contemporânea.	pt_BR
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29622
dc.date.accessioned	2023-05-10T12:07:54Z
dc.date.available	2023-05-10
dc.date.available	2023-05-10T12:07:54Z
dc.type	Livro	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	Literatura infantil contemporânea	pt_BR
dc.subject	Literatura juvenil contemporânea	pt_BR
dc.subject	Literatura infanto-juvenil	pt_BR
dc.subject	Livro infantil ilustrado	pt_BR
dc.subject	Práticas de leitura	pt_BR
dc.subject	Ensino de literatura	pt_BR
dc.subject	Livro de imagem	pt_BR
dc.subject	Programa Nacional Biblioteca da Escola	pt_BR
dc.subject	Biblioteca da escolar - livros infantis	pt_BR
dc.subject	Ilustração na literatura infanto-juvenil	pt_BR
dc.subject	Ziraldo - escritor infantil	pt_BR
dc.subject	Monteiro Lobato	pt_BR
dc.subject	Romance juvenil	pt_BR
dc.subject	Maria Valéria Rezende - obra O problema do pato	pt_BR
dc.subject	Família e escola - projeto de leitura	pt_BR
dc.subject	Formação do leitor literário na escola	pt_BR
dc.subject	Literatura infanto juvenil em meios digitais	pt_BR
dc.subject	Histórias em quadrinhos - leituras	pt_BR
dc.subject	Reading	pt_BR
dc.subject	Contemporary children's literature	pt_BR
dc.subject	Contemporary youth literature	pt_BR
dc.subject	Children's Literature	pt_BR
dc.subject	Illustrated children's book	pt_BR
dc.subject	Reading practices	pt_BR
dc.subject	Literature teaching	pt_BR
dc.subject	Picture book	pt_BR
dc.subject	National School Library Program	pt_BR
dc.subject	School library - children's books	pt_BR
dc.subject	Illustration in children's literature	pt_BR
dc.subject	Ziraldo - children's writer	pt_BR
dc.subject	Youth romance	pt_BR
dc.subject	Maria Valéria Rezende - work The problem of the duck	pt_BR
dc.subject	Family and School - Reading Project	pt_BR
dc.subject	Literary reader training at school	pt_BR
dc.subject	Children's Literature in Digital Media	pt_BR
dc.subject	Comics - readings	pt_BR
dc.subject	En lisant	pt_BR
dc.subject	Littérature jeunesse contemporaine	pt_BR
dc.subject	Littérature jeunesse	pt_BR
dc.subject	Livre jeunesse illustré	pt_BR
dc.subject	Pratiques de lecture	pt_BR
dc.subject	Enseignement de la littérature	pt_BR
dc.subject	Livre d'images	pt_BR
dc.subject	Programme national de bibliothèque scolaire	pt_BR
dc.subject	Bibliothèque scolaire - livres pour enfants	pt_BR
dc.subject	Illustration dans la littérature jeunesse	pt_BR
dc.subject	Ziraldo - écrivain pour enfants	pt_BR
dc.subject	Roman jeunesse	pt_BR
dc.subject	Maria Valéria Rezende - oeuvre Le problème du canard	pt_BR
dc.subject	Famille et école - Projet de lecture	pt_BR
dc.subject	Formation de lecteur littéraire à l'école	pt_BR
dc.subject	Littérature jeunesse dans les médias numériques	pt_BR
dc.subject	BD - lectures	pt_BR
dc.subject	Lectura	pt_BR
dc.subject	Literatura infantil contemporánea	pt_BR
dc.subject	Literatura juvenil contemporanea	pt_BR
dc.subject	Libro infantil ilustrado	pt_BR
dc.subject	Prácticas de lectura	pt_BR
dc.subject	Enseñanza de la literatura	pt_BR
dc.subject	Libro de fotos	pt_BR
dc.subject	Biblioteca escolar - libros para niños	pt_BR
dc.subject	La ilustración en la literatura infantil	pt_BR
dc.subject	Romance juvenil	pt_BR
dc.subject	Maria Valéria Rezende - obra El problema del pato	pt_BR
dc.subject	Familia y Escuela - Proyecto Lectura	pt_BR
dc.subject	Formación de lectores literarios en la escuela.	pt_BR
dc.subject	Literatura infantil en medios digitales	pt_BR
dc.subject	Historietas - lecturas	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	TAVARES, Márcia.
dc.creator	SEGABINAZI, Daniela Maria.
dc.creator	SOUZA, Renata Junqueira de.
dc.creator	FERREIRA, Anália Adriana da Silva.
dc.creator	BRANDÃO, Claudia Leite.
dc.creator	ALMEIDA, Sherry Morgana Justino de.
dc.creator	OLIVEIRA, Maria Anória de Jesus.
dc.creator	BISPO, Girlene Santos Amor Divino.
dc.creator	ALMEIDA, Aline Barbosa de.
dc.creator	GALDINO, Karoline Nóbrega de Almeida.
dc.creator	NEVES, Ana Lúcia Maria de Souza.
dc.creator	WANDERLEY, Naelza de Araújo.
dc.creator	GOMES, Rodolfo V. Rodrigues.
dc.creator	LIMA, Joaes Cabral de.
dc.creator	PARINELLI, Joseany Lunguinho Gomes.
dc.creator	BALSAN, Silvana Ferreira de Souza.
dc.creator	VITAL, Egberto Guilhermo Lima.
dc.creator	MIRANDA, Lucas Emanoel Vilarinho.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Ways and means of reading contemporary children's and youth literature.	pt_BR
dc.identifier.citation	TAVARES, Márcia; SEGABINAZI, Daniela Maria; SOUZA, Renata Junqueira de (Organizadoras). Modos e meios de ler a literatura infantil e juvenil contemporânea. Campina Grande - PB: EDUFCG, 2021. ISBN: 978-65-86302-43-1. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29622	pt_BR