SILVA, I. F. T.; http://lattes.cnpq.br/8358581253821753; SILVA, Inácio Francisco Teixeira.
Abstract:
La argumentación es un recurso fundamental a la lengua. Los sujetos, en sociedad, utilizan herramientas lingüísticas para la construcción de argumentos en la defensa de puntos de vista. Eses mecanismos lingüísticos son llamados de operadores argumentativos y son responsables por la construcción de la argumentación de los discursos. A partir de esa discusión, esta investigación tiene el objetivo de analizar el empleo de los operadores argumentativos en artículos de opinión construidos por estudiantes del 8º año de la Enseñanza Fundamental, desde una secuencia didáctica, para percibir las contribuciones que ese estudio planeado puede ofrecer al trabajo con operadores lingüísticos. En esa dirección, construimos una base teórica fundamentada en la Lingüística Textual y en la Semántica Argumentativa para el análisis de los operadores argumentativos; aplicamos una secuencia didáctica con la finalidad de llevar los estudiantes del 8º año de la Enseñanza Fundamental a producir un artículo de opinión; identificamos los operadores argumentativos utilizados por ellos en sus textos, observando los efectos de sentido en favor de la intención argumentativa; y describimos las contribuciones que una secuencia didáctica, como conjunto de actividades planeadas, ofrece al trabajo con los operadores argumentativos. Para tanto, el trabajo se fundamenta en la Lingüística Textual, a partir de las discusiones de Marcuschi (2008) y Koch (2005, 2011); y en la Semántica Argumentativa, con Ducrot (1988, 1989) y sus seguidores. Además de esa base teórica, buscamos fundamentación en la elaboración de la secuencia didáctica en Scheneuwly y Dolz (2004). Para esa investigación, adoptamos una investigación etnográfica, participante, de naturaleza cualitativa. El análisis fue realizado mediante aplicación de una secuencia didáctica para levantar el corpus de análisis de los operadores argumentativos en el género artículo de opinión. El estudio es compuesto por quince redacciones producidas por los estudiantes del 8º año de la Enseñanza Fundamental. El análisis muestra que los operadores usados a menudo en los artículos fueron: o; y; por qué; pues; pero; también; hasta; por eso; por lo tanto; hasta mismo y, sin embargo. Poco utilizados, tenemos: además; aun y luego. Establecieron relaciones semánticas como: adición, disyunción argumentativa; contra junción (contraste de argumentos; explicación; conclusión y gradación, señalada por los operadores que muestran argumentos más fuertes de una escala orientada en el sentido de determinada conclusión. Además, se puede decir que el estudio orientado, como la secuencia didáctica, permitió a los estudiantes perfeccionar el aprendizaje del género artículo de opinión, de la competencia lingüística por el uso de operadores argumentativos, así como de la competencia lectora y discursiva.
