dc.creator.ID |
BATISTA, M. L. A. |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br/1729661810883518 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
NURIT-SILVA, Kiriaki. |
|
dc.contributor.advisor1ID |
NURIT-SILVA, K. |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/4749322211386675 |
pt_BR |
dc.contributor.referee1 |
SANTOS, Carlos Alberto Garcia. |
|
dc.contributor.referee1ID |
SANTOS, C. A. G. |
pt_BR |
dc.contributor.referee1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/3280066178376014 |
pt_BR |
dc.contributor.referee2 |
SODRÉ NETO, Luiz. |
|
dc.contributor.referee2ID |
SODRÉ NETO, L. |
pt_BR |
dc.contributor.referee2Lattes |
http://lattes.cnpq.br/8809866931227584 |
pt_BR |
dc.description.resumo |
O ensino de Botânica, de modo geral, é marcado por diversos entraves, dos quais.
podemos destacar o desinteresse dos alunos por essa área de estudo e a dificuldade
em se desenvolver métodos didáticos que visem facilitar a compreensão do conteúdo.
proporcionando uma aprendizagem significativa. Embora seja evidente a importância
de usar diferentes métodos como mecanismo para o ensino de ciências e biologia, as
aulas. em grande parte. caracterizam-se como meramente tradicionais, não havendo
contextualização do conteúdo. Mediante o exposto, a presente pesquisa propôs
trabalhar conteúdos da área cie botânica a partir de diferentes práticas pedagógicas
com alunos do ao ano do ensino médio da EEEFM. José Luiz Neto, localizada no
município de Barra de Santa Rosa - PB, com intuito de despertar o interesse dos
mesmos no processo de construção do conhecimento. proporcionando uma
aprendizagem significativa. Realizou—se um estudo de abordagem qualitativa e
quantitativa, cuja execução ocorreu em cinco etapas: 1) Realização de uma aula
expositiva sobre Angiospermas; 2) Realização de uma aula prática em sala de aula
sobre morfologia de Angiospermas; 3) Realização de uma Aula prática no laboratório
de biologia sobre histologia vegetal; 4) Confecção de materiais didáticos (jogo da
memória de frutos e modelo de anatomia do caule); 5) Aplicação de um questionário
avaliativo, e posterior análise dos dados através da técnica de análise do conteúdo
descrito por Bardin (2002). Durante o desenvolvimento das ações, foi visível o
envolvimento e empenho dos alunos diante das atividades propostas, principalmente.
no decorrer da aula de histologia vegetal, a qual possibilitou uma aula contextualizada
e diferenciada, onde os alunos sentiram-se parte da experiência. Ao analisar os
resultados do questionado, aplicado após as ações pedagógicas, comprovou-se que
tais ações foram muito eficazes, visto um melhor desempenho dos alunos com relação
a elaboração de suas respostas, relacionando teoria e prática, e conforme as
afirmações apresentadas pelos mesmos sobre como as práticas contribuem para uma
melhor compreensão do conteúdo abordado. contribuindo para uma aprendizagem
significativa. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Centro de Educação e Saúde - CES |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
UFCG |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
Botânica |
pt_BR |
dc.title |
Práticas pedagógicas para o ensino de botânica numa escoia pública de Barra de Santa Rosa — PB. |
pt_BR |
dc.date.issued |
2018-07-25 |
|
dc.description.abstract |
The teaching of Botany, in general, is marked by several obstacles, of which we can
highlight the lack of interest of students in this area of study and the difticulty in
developing teaching methods that aim to facilitate the understanding of the content,
providing signilicant learning. Although the importance of using different methods as &
mechanism for teaching science and biology is evident, classes are largely
characterized as merely traditional, with no oontextualization of content. Therefore, the
present research proposed to work on botany content based on different pedagogical
practices with students from the Brd year of high school from EEEFM. José Luiz
Neto, located in the municipality of Barra de Santa Rosa-PB, in order to arouse their
interest in the process of knowledge construction, providing a meaningful learning. A
qualitative and quantitative study was carried out in five stages: 1) Presentation of an
expository class on Angiospenns; 2) Conducting a practical classroom class on
Angiosperm morphology; 3) Çonducting & practical lecture in the biology laboratory on
plant histology; 4) Preparation of didactic materials (fruit memory game and stem
anatomy model); 5) Application of an evaluative questionnaire, and subsequent analysis
of the data through the technique of content analysis described by Bardin (2009).
During the development of the actions, the students“ involvement and oommitment to
the proposed activities were visible. especially during the course of plant histology.
which enabled a contextualized and differentiated class, where the students felt part of
the experience. When analyzing the results of the questionnaire. applied after the
pedagogical actions, it was verified that such actions were very effective, since a better
performance of the students with respect to the elaboration of their answers, relating
theory and practice, and according to the statements presented by them how practices
contribute to a better understanding of the content addressed, contributing to
meaninglul learning, |
pt_BR |
dc.identifier.uri |
http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30122 |
|
dc.date.accessioned |
2023-06-02T12:15:52Z |
|
dc.date.available |
2023-06-02 |
|
dc.date.available |
2023-06-02T12:15:52Z |
|
dc.type |
Trabalho de Conclusão de Curso |
pt_BR |
dc.subject |
Angiospermas |
pt_BR |
dc.subject |
Ensino de botânica |
pt_BR |
dc.subject |
Aulas práticas |
pt_BR |
dc.subject |
Angiosperms |
pt_BR |
dc.subject |
Botany teaching |
pt_BR |
dc.subject |
Practical classes |
pt_BR |
dc.subject |
Enseñanza de la botánica |
pt_BR |
dc.subject |
Clases prácticas |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.creator |
BATISTA, Maria Lucivania Azevedo. |
|
dc.publisher |
Universidade Federal de Campina Grande |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.title.alternative |
Pedagogical practices for teaching botany in a public school of Barra de Santa Rosa — PB. |
pt_BR |
dc.title.alternative |
Prácticas pedagógicas para la enseñanza de la botánica en una escuela pública de Barra de Santa Rosa — PB. |
pt_BR |
dc.identifier.citation |
BATISTA. Maria Lucivania Azevedo. Práticas pedagógicas para o ensino de botânica numa escoia pública
de Barra de Santa Rosa — PB. 2018. 78 fl. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, Centro de Educação e Saúde, Universidade Federal de Campina Grande, Cuité – Paraíba – Brasil, 2018. |
pt_BR |
dc.description.resumen |
La enseñanza de la Botánica, en general, está marcada por varios obstáculos, de los cuales.
podemos destacar el desinterés de los estudiantes por esta área de estudio y la dificultad
en el desarrollo de métodos didácticos que apunten a facilitar la comprensión del contenido.
proporcionando un aprendizaje significativo. Aunque la importancia de
de utilizar diferentes métodos como mecanismo para la enseñanza de las ciencias y la biología, la
clases en gran parte. se caracterizan como meramente tradicionales, sin
contextualización del contenido. En vista de lo anterior, esta investigación propuso
trabajar contenidos del área botánica a partir de diferentes prácticas pedagógicas
con estudiantes de secundaria de la EEEFM. José Luiz Neto, ubicado en el
municipio de Barra de Santa Rosa-PB, con el objetivo de despertar el interés de
mismos en el proceso de construcción del conocimiento. proporcionando un
aprendizaje significativo. Un estudio con enfoque cualitativo y
cuantitativa, la cual se llevó a cabo en cinco etapas: 1) Realización de una clase
conferencia sobre angiospermas; 2) Realización de una clase práctica en el aula
sobre la morfología anglosperma; 3) Realización de una clase práctica en el laboratorio
biología sobre histología vegetal; 4) Producción de materiales didácticos (juego de
memoria de frutas y modelo de anatomía del tallo); 5) Aplicación de un cuestionario
evaluación y posterior análisis de datos a través de la técnica de análisis de contenido
descrito por Bardin (2002). Durante el desarrollo de las acciones, fue visible la
implicación y compromiso del alumnado frente a las actividades propuestas, principalmente.
durante la clase de histología vegetal, lo que permitió una clase contextualizada
y diferenciada, donde los estudiantes se sintieron parte de la experiencia. Al analizar el
resultados de los cuestionados, aplicados después de las acciones pedagógicas, se comprobó que
dichas acciones fueron muy efectivas, dado el mejor desempeño de los estudiantes en relación a
la elaboración de sus respuestas, relacionando teoría y práctica, y de acuerdo con las
declaraciones hechas por ellos acerca de cómo las prácticas contribuyen a un
mejor comprensión del contenido abordado. contribuyendo al aprendizaje
significativa. |
pt_BR |