SILVA, M. M. M.; SILVA, Murilo Martiliano Marques da.
Resumo:
El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar el uso de metodologías activas en el proyecto de enseñanza centrado en las lenguas múltiples en contextos de interacción. Teniendo en cuenta que el modelo de enseñanza ha ido transmutando a lo largo de los años, las nuevas metodologías de enseñanza van ganando espacio en el contexto escolar. Las llamadas metodologías activas surgen específicamente de la necesidad de ofrecer al alumno formas innovadoras de ayudar en la construcción de nuevos conocimientos. Además de valorar la autonomía del alumno, ya que las metodologías tradicionales son cada vez más obsoletas en el contexto del aprendizaje. Además, el mundo está lleno de signos y medios que favorecen la comunicación. Ya sea a través del lenguaje verbal y/o no verbal, estamos rodeados de signos lingüísticos que nos proporcionan un mensaje en los más variados contextos comunicativos y de los que en muchos casos no somos conscientes. Teniendo en cuenta lo anterior, para este trabajo, analizamos tres juegos, aplicados en una muestra pedagógica, que manejan contenidos lingüísticos sobre múltiples lenguas, con el fin de proponer al alumno nuevas formas de alcanzar un aprendizaje significativo prometedor. Así, para el referencial teórico se tomaron en cuenta conceptos presentados por Moran (2001; 2015; 2018), Berbel (2011), Camargo (2018) y otros autores para entender mejor sobre las metodologías activas y la enseñanza, así como
Santaella (2005; 2007), Peirce (2005) y otros estudiosos del área semiótica para entender los múltiples lenguajes. Además, este trabajo presenta una relevancia para quienes tienen la
necesidad de entender que los métodos tradicionales en el aula han ido cambiando y dando cabida a nuevas metodologías, con el fin de complacer al público estudiantil.
